错题研究结题报告doc.pdfVIP

小学数学错题暴露学生数学思维状况及对策研究结题报告 小学数学错题暴露学生数学思维状况及对策研究结题报告 一、课题提 出 一、课题提 出 学生在课堂的巩固练习，家庭作业里、考试中错误是会时常发生的，很多 学生在课堂的巩固练习，家庭作业里、考试中错误是会时常发生的，很多 时候学生考试考的不好，总认为自己太粗心错了，把错的责任推到了粗心，而没 时候学生考试考的不好，总认为自己太粗心错了，把错的责任推到了粗心，而没 有反思错题的背后深层次原因，如知识理解不透、知识负迁移、思维定势等。但 有反思错题的背后深层次原因，如知识理解不透、知识负迁移、思维定势等。但 “细心”了就一定能避免错误吗？把错因笼统地归结为 “粗心”，不作具体分析， “细心”了就一定能避免错误吗？把错因笼统地归结为 “粗心”，不作具体分析， 其结果只会 “粗心”照犯，错误不断，掩盖了真正的原因。因此，对错误进行系 其结果只会 “粗心”照犯，错误不断，掩盖了真正的原因。因此，对错误进行系 统研究就显得非常重要，特别是要研究错题暴露学生思维真实状况，分析学生数 统研究就显得非常重要，特别是要研究错题暴露学生思维真实状况，分析学生数 学思维状况， 教师对学生数学思维状况研究有利于了解学生形成知识的过程， 学思维状况， 教师对学生数学思维状况研究有利于了解学生形成知识的过程， 知识构成，思维方式等，从而采取相应的对策帮助学生；其次错误对于学生来说 知识构成，思维方式等，从而采取相应的对策帮助学生；其次错误对于学生来说 也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果，教师在课堂 也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果，教师在课堂 中巧妙引导学生在错误中反思，把学生的错题作为一种智力发展的教学资源，机 中巧妙引导学生在错误中反思，把学生的错题作为一种智力发展的教学资源，机 智、灵活地引导学生从正反不同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造 智、灵活地引导学生从正反不同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造 性，从而发展学生思辨思维、逻辑思维、有效途径。 性，从而发展学生思辨思维、逻辑思维、有效途径。 二、研究思路 二、研究思路 （一）研究目标 （一）研究目标 1、收集五年级学生数学作业和测试中的错题，进行分类，并研究错误形成 1、收集五年级学生数学作业和测试中的错题，进行分类，并研究错误形成 的原因，主要是学生错误中暴露的数学思维状况。 的原因，主要是学生错误中暴露的数学思维状况。 2、关注学生在数学学习中易错的知识点及其形成的原因。针对学生在错误 2、关注学生在数学学习中易错的知识点及其形成的原因。针对学生在错误 中暴露的数学思维和数学心理，研究应对教学策略，提高教师反思能力、提高课 中暴露的数学思维和数学心理，研究应对教学策略，提高教师反思能力、提高课 堂效率，发展学生创造性思维。 堂效率，发展学生创造性思维。 3、培养学生自我剖析和自我反思能力，形成良好的学习品质，提高学习的 3、培养学生自我剖析和自我反思能力，形成良好的学习品质，提高学习的 有效性。教师帮助学生树立纠错追因意识，引导学生尽量详尽地分析错误原因， 有效性。教师帮助学生树立纠错追因意识，引导学生尽量详尽地分析错误原因， 经常适时地引导学生去反思、回顾，培养学生元认知能力。 经常适时地引导学生去反思、回顾，培养学生元认知能力。 （二）研究内容 （二）研究内容 1、.收集五年级学生平时练习或测试中错题并进行整理、分类。 1、.收集五年级学生平时练习或测试中错题并进行整理、分类。 2、研究学生产生错误的原因、并对错因归类，分析。 2、研究学生产生错误的原因、并对错因归类，分析。 3、研究在错误中暴露数学思维状况及应对教学策略。 3、研究在错误中暴露数学思维状况及应对教学策略。 报告 报告 @聂瑛 4、研究学生对错题追因意识、反思能力。 4、研究学生对错题追因意识、反思能力。