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科技与经济 高职院校创新型人才培养 高职院校创新型人才培养 创新就是不满足于现状，就是要改变现状 ，就是突破、冲破或改变现行规则，本质上是 “违（现行之）规”。 创新包括两种类型：发现和发明，即发现 前人没有发现的事物和创造过去不曾存在的事 物。 高职院校创新型人才培养 技术创新是改进现有或创造新的产品、生产过程 或服务方式的技术活动。重大的技术创新会导致社会 经济系统的根本性转变。 广义的技术创新大体有三种类型：跟随创新、集 成创新、原始创新。 高职院校创新型人才培养 （一）技术创新的过程和 机制 技术创新涉及新产品开 发、新生产方法应用、新的 组织与管理形式实施、新的 供货渠道与新市场的开拓等 方面。 高职院校创新型人才培养 （一）技术创新的过程和机制 创新由企业家把发明引入经济领域，从而影响生 产和生活方式。创新活动过程中的研究与开发又可分 成基础研究、应用研究与产品开发三个层次。 高职院校创新型人才培养 技术创新是一个科技、经济一体化过程，是技 术进步与应用创新共同作用的产物；是一个从产生新 产品或新工艺的设想、开发到应用的完整过程。 高职院校创新型人才培养 技术创新的机制主要有：一是对市场的应变能力 。产品、销售、服务、决策均要随市场的变化而变化 。二是内在的发展动力。加快企业的发展、地方的发 展，有一种自学的、主动的、不懈的活力。三是调动 人的积极性的机制。用工制度、分配制度、奖惩制度 都有利于调动人的积极性，奖勤罚懒，优胜劣汰。 高职院校创新型人才培养 （二）创新型人才的心理素质及培养 具有创新意识和创新能力是创新型人才最基本的 标准。 高职院校培养的创新型人才，蕴涵创新型人才所 需要的知识、能力和素质结构，应具备5项基本特征。 高职院校创新型人才的培养 基本特征：（P、81 ） 1. 有很强的好奇心和求知欲望 2.具有良好的自我学习与探索的能力 3.在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识， 有较高的专业水平 4.具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处 5.有健康的体魄和良好的身体素质。 高职院校创新型人才的培养 心理学研究表明，创新是认知、情感、意志、 行为等多方面因素的合成。 创新型人才的心理素质包括创新的认知素质、 人格素质和行为能力素质等方面。 高职院校创新型人才的培养 心理学理论指出，科学创造需要几种不同的思 维方式共同参与。创造性思维的形成和发展主要取 决于后天各自所处的生活环境，它可以通过新的、 自觉的自我教育在人际交往的实践中加以改变。 高职院校创新型人才的培养 人们一般多具有较强的逻辑思维能力，而创造 性思维中的直觉思维和扩散思维能力极其薄弱，所以 创造力必然受到限制。专家认为，多进行社会交往可 以促进直觉思维与扩散思维的“触角和范围”，创造 性思维便会日益成熟。 高职院校创新型人才的培养 小结： 我们要有这样的意识，在日常生活中进行创造 力的自我开发，努力培养创新精神、创新意识和创 新能力。 作业： 课后阅读相关链接，如 《国外著名大学创新型 人才的标准》 哈佛大学的5项标准： （1）必须能够清晰而明白地写作 （2 ）应该对认识和理解世界、社会和我们自身的方 法具有一种判断鉴别的能力 （3 ）必须对自己的文化和其他文化有一个广阔的视 野, 并在这样的考虑之下安排自己的生活 （4 ）了解并思考过道德和伦理问题, 在做道德选择时 具有正确判断的能力 （5 ）在某些知识领域应当具有较高的专业水平 有缘学习更多+谓ygd3076考证资料