初中版七年级的下册的《建立选区更换图像背景》教案解析.docVIP

初中版七年级下册《建立选区更换图像背景》教案解析 一、教材 教材的地位和作用 《建立选区更换图像背景》是《信息技术与网络》初中 版七年级下册章第三课的内容，是 Photoshop 第三课时的内容。本课是在认识了 Photoshop 基本操作界面，学会了选区工具后，让学生了解可以用多种工具建立选区，截取图像的基础上来学习。为后面“图像的修复”打下良好的基础。 教学目标 知识与技能：了解 Photoshop 建立选区的意义，理解不同的选区工具对应不同的属性，掌握图像的处理需要使用多种工具建立选区，截取图像。 过程与方法：让学生在编辑、合成图像的过程中掌握套索工具、快速选择工具和魔棒工具的使用方法。 情感态度与价值观：培养学生平面设计的创新意识和审美能力，激发学生想象力和创造力，提高学生自主探究、交流协作能力。 教学重难点： 教学重点：探索出套索工具、快速选区工具和魔棒工具的使用方法和特点。 教学难点：对图像进行编辑、合成后进一步进行美化，解决图像合成后的突兀感。 学情分析我校学生多数来自农村，留守儿童较多，动手 操作能力较差，但是男生的动手操作能力明显优于女生。大 部分学生已经了解了 Photoshop 基本操作界面，学会了基本 的选区工具。 二、教法 本课采用的教学方法是 “创设情境法” 、“任务驱动法” 、支架式教学法。 三、学法 本课教给学生的学法是“研究性学习”、“小组合作学习”。 教学准备： 教师机 , 学生机， Photoshopcs6 简洁版软件，学生资料包，教学，一张自己的电子生活照。 四、教学过程 引入：欣赏图片作品，激发学习兴趣首先，请学生欣赏 一组图片，让学生感受 Photoshop 特效的视觉冲击力，在学 生欣赏、赞叹之余，我顺势提出质疑：在现实生活中，这些 图片，能用照相机直接拍摄完成吗？显然不能，而是需要用 Photoshop 软件进行加工处理才能达到的效果。设计意图： 这一环节设计的目的是创设美好的学习环境，激发学生的学 习兴趣。 2．新课：结合拼图游戏，初步认识选区当学生对 那些图片还意犹未尽时，我提出让学生玩一个拼图游戏。从 Photoshop 中打开准备好了的“蒙娜丽莎的微笑”的图片和 被分成了一块一块的图形的素材给学生，学生很迅速愉快的 完成了拼图游戏，同时潜意识的复习了上节课学习的移动工 具。学生完成拼图游戏后，我及时的提出：“如果给你一副 完整的图片，如何用 Photoshop 中的矩形选框工具将它分成 一块一块的呢？你能不能自己动手制作一个拼图游戏？”接 着，我通过屏幕广播方式操作其中一小块过程，让学生们观 察作品的变化是什么？设计意图：通过游戏的形式，让学生 回顾已经学习过的移动工具，在会用移动工具移动整张图片 的基础上，在图像上运用矩形选框工具建立选区，达到截取 图像的目的。 3、专一选取探索，共享宝贵经验学生在自己 制作拼图游戏的过程中，已经学会了一种新的工具，有了这 样的经验，我引导学生继续探索其他建立选区的工具，看看 套索工具、快速选取工具和魔棒工具各有什么特点和作用。 我把这个环节分为 3 个步骤：选择一种工具每 5 名学生成立 一个小组，每名学生从套索工具、多边形套索工具、磁性套 索工具、快速选择工具、魔棒工具 5 种工具中选择一种，找 到学生资料包中对应的素材和“帮助文件夹”。自主尝试探索每个学生只选择一种工具，通过不断的操作实践，学生有充足的时间探索出各自选择的工具的功能特点。自主探索的 方向： A、自己选择的工具有什么特点？ B、如何充分运用自 己选择的工具的属性？ c、截取图像时，选择哪种工具建立 选区会更方便、快捷？学生根据问题的引导去思考和探索， 以小组为单位交流协作学习。但是学生在独立探索的过程 中，不同的问题很快也出现了：套索选取的框框如何变为蚂 蚁线？一不小心框多了怎么办？框少了又怎么办？针对不 同的图片如何选取合适的工具？学生在操作的过程中发现 了问题，并提出了问题，那么如何解决问题呢？我提供了 4 种方式： a、自学。看课本的讲解； b、帮助文件夹。在学生的资料包里有“帮助文件夹”，学生可以根据我提供的资料库寻找解决方法； c、小组交流。互帮互助，团结协作，共同进步； d、集体探讨。学生通过以上 4 种方式仍然没有找 到解决问题的方法，可以进行集体讨论，其他小组的成员可以提供帮助。共享探索成果汇报交流：由于每个学生只选择 了一种工具，还不清楚另外 4 种工具的使用方法。我引导学 生说说自己选择工具的特点和对应的属性，同时让学生在教师机上展示自己的探索成果，与其他没有选择这种工具的学生集体学习，每种工具之间有着异曲同工之妙，学生通过举 一反三，很快也学会了其他 4 种工具的操作方法。我进行总结、点评、补充。通过完成以上 3 个步骤，学生基本掌握了