教育管理学知识要点整理(陈孝彬_完整版)[参考].pdf

教育管理学知识要点整理 （陈孝彬完整版） 教育管理学修订版陈孝彬主编 第一编 教育管理的理论基础 第一章 教育管理学的性质和特点 1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点 有广义和狭义之分。 广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。 狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。 2、为何教育管理学是一门社会学科？ 教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在 与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么 方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其 社会效益的大小为准蝇的。 3、为何社会科学也是科学？ ①社会是一个开放系统。存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定 性因素，一类是不确定因素。 ②社会科学是人的科学。社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个 群体。 ③社会科学的整体性。社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作 用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。 4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？ 因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。教育科学研究的范围十分广泛如社会环境 与教育环境、教育目标、教育对象等等。当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成 第一章:绪论 第一节 学科性质与研究对象 一　学科性质问题 属于社会科学范畴，因为它是介于教育学与经济学两门社会学科之间的新兴交叉学科。它 从教育学和经济学这两门社会科学中分化出来，但又在具体内容上，把教育学的知识与经 济学的知识综合起来，分化与综合并进，使其相互渗透，相互交叉形成边缘性质的一门社 会科学。 本文的观点是：教育经济学隶属于经济科学体系，属于部门经济学性质的学科。教育经济 学属于部门经济学。 二　学科研究对象 国外学者的看法： 日本：投资角度研究教育发展与经济发展关系的一门学科。 欧美：教育经济学是研究人力资本理论的一门学科。 前苏联：认为教育经济学是研究生产关系与生产力相互作用的表现特点。 国内学者看法：略 共同点： 1　经济学科总的研究对象是生产关系，是生产过程中的人与人的关系。2 教育与劳动力再 生产的关系 3 教育与人力资源开发 4 教育与智力开发，科技发展的关系 5 运用数量化统计 和计算方法问题。 2　本书认为：教育经济学是研究教育与经济相互作用，以及教育领域内经济现象和规律， 并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。 三　学科研究的任务与意义 （一）学科研究的任务 1　研究教育的社会经济地位，说明教育的经济意义，论述教育在国民经济增长和发展中的 地位，以及在社会广义市场经济体制建立中的作用。 2 研究教育领域内基本经济规律所起的作用和所表现的特点。 3 研究教育发展与劳动力再生产的相互关系，探讨人力资源开发，劳动力培养，训练和储备 的经济价值，预测社会再生产对各种规格人才和劳动力再生产的社会需求计算各种专门人 才和不同教育程度的劳动力对国发经济增长的贡献及其经济报酬。 4 研究教育投资，教育成本，教育规模经济，教育　经济效率和教育经济效益的原理，原则， 计算模式和数量指标及具体计量模式和方法，说明它们各自的具体内容与发展规律。 5 研究教育与社会广义市场经济体制的关系，说明市场经济对教育的影响和作用，以用教育 产业，教育市场，教育消费，教育经营，教育产权，教育服务等问题，探讨如何正确地把 市场经济的运行机制引入教育领域的问题，以及关于教育与物质商品市场，人才市场，科 技市场，劳务市场等关系问题。 （二）学科研究的意义 1 可以提高对教育具有战略地位的认识，促使人们正确认识教育与经济的关系，及教育内部 的一些经济规律，认识教育在实现经济发展目标和社会发展目标中的战略重点与战略意义， 充分发挥教育在现代化建设中的作用，提高教育的社会经济功能与经济效益。 2 可以变革人们传统的教育观念。 3 可以为教育改革提供理论依据和初评资料 4 促进教育科学数量化，防止教育工作中的盲目性，随意性，减少教育的人力，物力，财力 的浪费，提高教育效率和经济效益。 5 通过学科的学习和研究，为科学地制定教育发展战略及规划提供依据。 第二节　学科体系与研究方法 一　学科概念体系 （一）经济 1 指社