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教育类书籍读书笔记 　　—— 《教育是慢的艺术》读书笔记 　　 “教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要 耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错 误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该 怎样理解 “教育是慢的艺术”呢？ 　　一、“慢”而不 “怠慢”。我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础 较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在 生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大 难度。作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复 思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生 “怠慢”，就意味着放弃他们， 后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变， 但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进 步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。我会想办法的列举古今中外的例子告 诉学生 “火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车， 最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、 等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都 有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学 生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。 　　二、“慢”需要感悟。 　　我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出 来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、 潜滋暗长的东西。作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有 耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴 “有色”眼镜。在我们的教育过程中即 使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也 许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。这本书让我感受到了 “教育的魅力在 于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先我们要做教育中的有心人，平时，我们 要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记 录，捕捉更多的瞬间。 　　三、“慢”需要等待 　　这个 “慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。而作为一种慢的 “艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错 误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、体验过程， 形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而 不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。 对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓， 错误是一种履历性的成长资源。()学会使用这种不可再生的资源，需要教师发 挥慢的艺术。“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为， 所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达， 对待 “问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上， 这几年我改变了以往遇到他们 “作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自 尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自 尊心为基础，拿起表扬的武器，营建 “赞美文化”。告诉他们“取乎其上，得乎其中；取乎 其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们 “向上”、“向善” 的精神。 　　四、“慢”需要永恒的责任 　　一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老” 是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高 的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、 鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师” 的神圣之处吧？这也是我们对社会的责任吧。 　　作为一个教育一线的教师，我非常喜欢 “慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工 作。急功近利，往往与教育背道而驰。以 “慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走， 慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度？ 心得一：读