冀教版五年级的数学下册的《分数混合运算》教案.docVIP

冀教版五年级数学下册《分数混合运算》教 案 教学目标： 结合具体事例， 经历画线段图分析问题、 自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。 会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。 在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。 教学重点： 会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力教学过程： 复习 一条彩带长 60 米，某蛋糕店今天已经用去 24 米，还剩多少米彩带？ 读题，；理解题意。 生自己解答，并说明算式的意义。 揭示课题：如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的，该怎么解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。 二、尝试 出示例题：一条彩带长 60 米，某蛋糕店今天已经用去 这捆彩带的，还剩多少米彩带？ 指名读题，说出已知条件和问题，学画出线段图。 根据线段图启发学生思考并回答。 引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进 行解答。 0×=241－ 2/5=3/5 0－24=3660×3/5=24 答：还剩 24 米彩带。 鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。 三、试一试 先让学生说说运算顺序，再计算。 交流 练一练 教学后记： 在教学了分数乘法的基础上又学习了分数混合运算的计算题，我原以为这部分知识很简单。呵呵！没有想到，错的人还真不少。我真佩服学生们的“创造能力”。细究其类型，主要是乘法和加减法计算方法混淆，不少学生做加法时也约分，而在我强调之后又出现个别的学生乘法计算通分的笑话。 针对这种现象我采取了以下措施：一引导学生回顾分数 乘法和加减法的意义，追溯求本，理解各自的意义；二联系 分数乘法和加减法各自的计算方法，并采取针对性练习；四 是加强审题的训练，让学生学会判断。其实最主要还是抓班 级里学习有困难的学生，因为这些错误类型几乎都是由他们 所创。