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学习新课程理念会议记录 从我做起，学习新课程理念 （会议记录） 日期： 2008.9.26 时间：下午 3、4 节 地点：综合楼楼会议室 主持人：林校长 出席人： 北岭中学全体教职工 会议主题：学习新课程理念 会议内容： 1、陈校长讲话：他号召全体教职员工认真学习、贯彻新课程改革的 思想理念。要求全体教职工通过这次会议端正思想， 认清形势，加强学习，在今后的工作中能严格推行新课改的思想理念， 努力把新课程的理念融入教育教学之中，以自己的实际行动来践行新的课程改革。为素质教育的全面实施铺平道路。 2、林校长讲话：林校长宣读了 “学习新课改理念的制度 ”，以及教师 报等刊物对于新课程理念的宣传、实施要求和对实施新课改的展望。 3、林校长安排全体教职工分组讨论新课程理念的相关问题。 4、会议决议：通过全体教职工的研讨，陈校长宣读了最终的决议： 大会一致通过，在以后的工作中，坚决贯彻新课程改革的理念。 附：北岭中学新课程学习材料（节选） 新课程改革的全新教育理念，要求以人为本；学生是课堂教学的 主体，所以教师要在课堂教学的过程中， 利用各种手段， 采用各种教 学方式，让枯燥的地理变得活起来， 使学生易于接受。 国家新颁布的《地理课程标准》开篇指出： “地理课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展 ”。让教学从单纯注重知识的传授向引导学生学会学习、学会生存的方向转变， 从而促进人的可持续发展。 因而在实施地理新课程中， 必须回归学生的生活世界， 为学生创新能力的发展及终身学习打下必要的技能和基础。 充分了解学生。古往今来，课堂上教师讲，学生听，这种被动 接受知识的局面， 严重束缚了学生的思维与能力的发展， 新教材要求 以学生为主体， 让学生成为课堂的主人， 要求地理教学改变过去的注 入式方法，强调探究、发现式教学，鼓励学生对地理事物、现象产生 好奇心，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。兴趣是最好的老师， 是培养课堂注意力的催化剂，教育家斯宾塞曾说： “教育使人愉快， 要让一切教育带有乐趣。 ”因而教师要做到熟练地驾驭教材及与之相 关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来， 采用灵活多样的教学 方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 新课标要求学习对终生发展有用的地理， 学习生活中有用的地理， 改变地理教学方式、 方法，构建开放式的地理课程， 构建基于现代信息技术的地理课程， 构建学 习结果与学习过程并重的评价机制，确立新的人才培养模式。 谁是 课堂的主宰 ? 是学生，不是老师。可我们以往恰恰忽视了这一点，一 味地灌输，让学生变成了被动接受知识的容器， 学到的东西僵硬， 呆 板。造成这一现象的根源在于课堂上教师的教学方法过分僵化。 灵活运用有效的辅助手段。恰当选择教学手段和教学方法，是 教师创造性与灵活性表现的主要形式。 根据内容、目的、对象和实际 条件，个人的风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配 合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 在处理知识与技能的关系上，对疑点、重点、难点、关键性知识点， 要多练精讲， 引导学生拓宽思路， 使课堂气氛既热烈又严肃， 使学生 在愉快的气氛中， 既掌握了知识， 又提高了实践能力。 在处理新旧知 识上，要善于利用已学过的知识来引导新知识和新技能， 从而产生正 迁移，同时也要善于在讲授新知识的同时， 复习旧知识， 使新旧知识 相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，加以辅 助，调动多种感官，强化对所学材料的感知，从而达到强化记忆，加 深理解的学习目的。 科学地利用评价手段。 教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师自身的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。 如果在课堂上得到正面评价， 那么他的内在价值就得到了外界的承认， 成就的需要也就得到了满足， 自尊心和自信心增强， 会感到一种自我实现的快慰， 随之而来的学习地理的积极性就会渐渐提高。 相反，如果得到的负面评价过多， 就会产生消极影响，特别是成绩较差的学生， 会产生破罐子破摔的逆反心理， 自信心受到挫伤。因此，教师应该从实际出发，因人而宜。也就是使好的感到课大有学头， 差的觉得有信心学好。 教师提问时， 对积极性不高的，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。 对成绩较好的， 可以提些稍难的问题， 在表扬的同 时要指出其不足， 以防止产生骄傲情绪。 回答问题即使错了， 教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示， 以免让难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价，捕捉闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习掌握地理基础知识。 要努力提高自身素质。首先，必须认真学习现代教育理论，