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班级六维管理模式 班级是学校教育、管理的基本单位，是 学生学习、生活的重要场所。学校管理的好 坏从某种程度上说依赖于班级管理是否到 位。因此，班级管理的成效如何直接关系到 学生的健康成长，关系到教育教学质量的提 高。然而，在教育改革不断深化的今天，以 计划、组织、领导、控制为基本职能的传统 班级管理模式，已不能适应新的形势。本文 拟以六维管理理论为指导，结合工作实践， 构建中学班主任班级管理的六维模式， 推动 新课程改革背景下中学班主任工作效能的 有效提升。 一、传统班级管理面临的挑战 传统的班级管理以知识、计划、策略为 核心，以班主任为权力中心，班主任根据学 生能力大小指定班团干部。这种传统模式虽 能稳定班级，但其弊端也显而易见。一是易 使班主任权威发生错位。部分班主任认为 “管理即管理者之事”，在管理过程中凌驾 于学生之上，我行我素，漠视学生的人格尊 严，淡化师生的平等权利。二是易使班主任 管理带有主观性。部分班主任自觉或不自觉 地用主观的自我期望去要求和塑造学生， 管 理方法简单，内容片面，忽视学生的自我教 育和多元需求。三是易使班主任管理方式落 后。部分班主任认为班级管理的关键在于苦 心寻求到能“治住”学生的秘方， 而非循循 善诱，教育引导。四是易使学生的主体性得 不到发挥。这种管理模式在班级中容易产生 学生“贵族”，出现“班主任指手划脚当导 演，几个班团干部忙忙碌碌当主