一年级的下学期语文教师工作计划.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 一年级下学期语文教师工作计划 作为一年级的语文老师应该做好个人的教学计划，这样 才能够提高自己的教学水平能能力。给大家分享一篇一年级 下学期语文教师工作计划，欢迎阅读。 一、学生学习情况分析： 本班共有学生 43 人，其中男生 24 人 ，女生 19 人。优生约 20%，差生约 20%中等生约 60%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有 56%，反应不明显的有 20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待 进一步培养 ; 有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。 二、教材内容简要分析： 本册教材共有 34 篇课文，另加 5 篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文 性。不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》 《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍 自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、 科普文章等，优美有趣，令人耳目一新 . 符合儿童的生活经验和想像世界。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容， 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 共设 8 个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都 有好品质、有趣的自然科学等 8 组。教材富有儿童情趣，时 代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字” 、4-5 篇课文 和一个“语文园地”构成 . 联系紧密，蕴含教育价值。 本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。 识字课改变了以前集中安排的做法， 把 8 课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法； “日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句； “口语交际” 促进学生相互交流， 提高口语交际能力； “展示台”旨在鼓励学生自主学习 . 提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。 三、本册教材主要教学目标 教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。 1、认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以 前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在 2 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新 偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐 在口头或书面运用 ; 最重要的是把字写对、写好，养成正确 的写字姿势和良好的写字习惯。 2、喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。 学习独立识字。 爱识字，能主动识，学着自己识， 这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了 解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：⑴范读或配乐读激趣；⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；⑶指 导学生读出感情，重在课文情感基调 ( 喜爱、赞扬、激动、说明 ) 的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗 读，把这种情感体验传达出来。 了解词句要少而精， 重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解 词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背 3 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不 出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默 读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一 步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培 养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有 所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣” 。 5、重视语言的积累。课内要求