给予树教学设计2.docVIP

复习谈话导入 1，读课题 师：同学们，我们来继续学习31课《给予树》。伸出右手，和老师一块儿写课题。（板书：31 给予树） 指生读课题： 师：你真不简单，我们学习的多音字“给”和生字“予”你都读对了。来大家一起读对一遍。（齐读课题。） 师：好，我们一起来复习一下上节课学习的字词。（出示字词） 师：课文中说的谁沉默不语啊，（板书：金吉娅）哪一段写了金吉娅沉默不语的样子啊，（ 第三段） 请找到这一段读一读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。 二，精读品赏，导学悟情。 　　（出示课文第三小节） 　1，思考读，理解“沉默不语” 师：读的很认真，你们画出描写金吉亚的句子了吗？来，请你读一读。（指生读） 生：“只有八岁的小女儿沉默不语。” 师：是这句吗？（是）（出示句子） 师：那我们一起来读读（齐读） 师：找到描写金吉娅的那个词？（沉默不语） 师：什么是“沉默不语”？（理解沉默不语） 师：不用举手，自已表演表演。 师：通过你们的表情，老师明白了文中的金吉亚“沉默不语”就是什么话都不说，那他心里想事还是不想事呢？ 生：想。 师：唉，想了很多事. （2）联系课文理解沉默不语的金吉娅在想些什么　（1，担心家人的感受）根据学生的发言随机板贴画“棒棒糖”和“娃娃” 　师：那沉默不语的她究竟在想些什么？不着急孩子们，自由读读1-3自然段。边读边思考。 　　生：（自由读1-3自然段） 　　师：沉默不语的