高三物理二、三轮复习计划.docxVIP

平度九中物理二、三轮复习计划 尊敬的各位领导、专家、老师们：上午好！ 高三一轮复习已经结束，在青岛市第一次摸底测试中，我们平度九中的理科综合取得了较好的成绩，物理成绩更突出一点。下面把我们在一轮复习过程中的几点做法和二轮、三轮的复习计划措施向各位领导、老师们汇报如下： 一、一轮复习的回顾 1、转变教学观念，树立创新意识 我们熟悉原来的高考，原来的综合能力测试，新课改后的一轮复习究竟应该怎样进行，谁都不知道。我们只能借鉴原来的方法，结合新的标准，新的教材，新的大纲，及时调整，力争少走弯路。根据新课改不再只注重学科知识考查，更注重过程，注重探究能力的特点，我们认为高考只会愈来愈突出对学生创新能力的考查。在高三的一轮复习中，我们九中物理备课组成员对新的高考方案，新教材，做了进一步的研究和挖掘，复习中我们既重视物理基础知识，又重视物理知识的背后所隐含着丰富而深刻的物理思想，通过解决问题培养学生的学科能力 。 2006 年高考理科综合考试的重要特点是：回归“ 双基”，回归学科。虽 然考试题是能力立意，但是，物理基础知识作为物理学科能力的载体必须理解掌 握，树立创新意识也必须重视“双基”教学。因此在一轮复习中我们引导学生根 据课程标准和新大纲理解落实每一个知识点，同时注意在应用这些物理基础知识 过程中培养学生的理解能力和推理能力。许多学生和老师都认为做实验不如讲实 验，但是现在的高考实验题出的很“灵活”，你不去做一做实验，就很难去体会 实验中发现的问题，更谈不上试验探究能力。在一轮复习的过程中为了提高学生 的实验探究能力，我们又让学生重新做了许多重要的学生实验。从现在来看还是 取得了较好的效果。 １ 2、 改变教学方法，培养创新能力 为了培养学生的创新能力，在教学过程中我们改变传统教学方法，探索培养学生探究创新能力的教学模式，但不管是什么模式，我们都坚持“教为主导、学为主体”的原则，自始至终将学生放到主体地位上，自始至终将注重过程、培养能力作为教学的重点。在一轮复习阶段，运用“问题设疑教学法”，上好复习课。这种方法的教学模式是“发现问题—讨论问题—解决问题”。一是提出问题，每节课前印发导学提纲，引导学生看书复习，将发现的问题整理上交；二是设计问题，根据教学内容和学生提出的疑问，由浅入深设计一系列问题或物理情景；三是讨论、解决问题，课堂上按次序启发学生思考，师生共同复习重要知识，讨论解决问题的方法，并适时进行巩固训练。在整个高三复习中运用“讨论归纳”法，上好讲评课。这种方法的模式是“讨论—分析—归纳”，即先让学生对做错的题进行思考，看有无新的收获，若还不能解决，则和其他的同学进行讨论，这样，学生会解决大部分的题目；对于那些有代表性的典型题目或较难的题目和学生一起分析讨论，得出正确答案，最后进行知识和方法的归纳，起到画龙点睛的作用。 3、 转变思想认识，促进“差生”转化 物理是高中学生普遍感觉比较难学的一门学科，不少学生物理成绩较差， 但要提高学生的总分必须提高物理成绩。实际上，有些物理“差生”的智力并不 差 ,只是由于某段时间，某个原因造成知识漏洞，物理学科的特点就是前后知识联系密切，这造成了学习上的困难，因而失去了信心。所以我们教师首先转变思想认识，充满信心做好学生的工作。在高三一轮复习中，我首先帮助学生克服心理障碍，从基础知识抓起，分类布置作业，不搞一刀切，对重点学生的作业面批面改，争取补上漏洞，打好基础。久而久之，学生有了学好物理的信心，成绩也有大幅度的提高。在教学中我们还建立了后进生的转化档案，记录每个后进生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助他们查漏补 ２ 缺。通过一轮复习，达到了全面提高的目的，许多学生较原来有了明显的进步， 在二轮复习中也有了信心，能力也得到了提高 。 4、进行适量训练 提高综合能力 在一轮复习最后阶段，我们进行理、化、生三科的综合训练，让学生适应三科混编特点，提高了学生的综合能力。 二、二轮复习计划 高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握了物理学中的基本概念、规 律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综 合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整 个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出 知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分 的内容，进一步提高解题能力。为达到第二轮复习的目的，经备课组老师讨论决 定，仍将以专题复习的形式为主。计划（初稿）如下 （一）复习策略： 1．深 入研究近几年各地高考题和考试大纲，把握命题趋势 。 2．精心设计复习专题，帮助学生建立完整的知识体系，进一步提高学生的推理能力和解决综合问题的能力。 站在高考命题的角度精选习题，帮助学生形成完整的解题体系，掌握更多解题方法