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兰州大学本科通识教育实施方案 兰州大学通识教育选修课程开设以来，在一定程度上弥补了学校人文素质教育和科学精神教育的不足。但目前我校通识教育课程存在中外经典名著导读课程、各学科原理性课程数量较少，通识教育的针对性不强，通识课程课堂教学质量有待提高等问题。为适应新时期高等教育发展的需要，主动适应我校“双一流”建设，建设一流本科教育，落实我校建设国际知名高水平研究型大学，进入世界一流大学行列的战略目标，学校将从 2017 年开始进一步在本科生中加强通识教育。为做好通识教育管理，特制定本方案。 一、通识教育的意义与目标 通识教育是所有大学生都应接受的非专业性教育，通识课程的开设是实施通识教育的重要举措。通识教育以精神成人为本，以人格完善、道德认知、情感体验、理想信念、全面发展、批判精神为抓手，以文理渗透为形式，着力把学生 培养成能通融识见， 有社会担当， 有人文情怀， 有科学精神，有全面思维，有创造精神的全面发展的完整的人。让学生懂 得自然、懂得社会、懂得自己、懂得中国、懂得世界。兰州大学通识教育的目标是： （一）对学生实施高阶文化素质教育和完备的人性教育。激活文化自觉、再造中国现代文明的使命，立体地呈现中华文明在世界中的处境。使学生对中国文化与智慧有独到生命体认的能力，从宝贵的传统中汲取人生的滋养；希望学生从中国优秀传统文化中安身立命，获得精神上的滋养，文化上的归属感。 （二）培养学生对人类文明丰富性和多样性理解的能 1 力。直面人类世界所面临的发展与挑战；要让学生真正懂得世界，要以开放的心态学习和借鉴人类一切文明的优秀成果，了解现实存在的世界，了解人类文明发展的过程，了解世界格局，了解为什么世界会是今天这个样子。 （三）对学生进行跨学科教育，培养学生多学科思维能力。引导学生形成全面的知识框架，得到健全的能力锻炼，从而获得从整体上对文明、社会、自然的理解能力和判断能力。同时兼顾对学生所学专业形成有效的支撑，从而拓展其掌握专业知识与能力的透彻性和灵活性，增进与专业相关的学科素养。 （四）培养学生对科学方法论和批判性思维把握的能力。让学生掌握通用性工具、方法，以适应在不同岗位和不同领域工作和研究。 二、通识教育课程体系设定 （一）通识课程体系 根据通选课设置的原则、目的和我校现有学科的特点，通识课程分为以下 5 个基本领域： 中华文化与世界文明：该模块主要面向全体学生开设中外名著导读，鼓励教师开设马列毛经典著作导读课程。通过与先贤对话，与智者神交，从中感悟人类思想的深度、力度、高度和厚度。 科学精神与生命关怀：该模块主要面向文科学生开设自然科学、工程技术类原理课程和生命关怀课程，介绍自然科学和工程技术学科的历史、现状、趋势以及代表性理论、原理和概念，探讨关涉个体生命和人类进步、人与自然和谐发展等议题，旨在使学生认识自然科学与工程技术的新进展及其对人类社会的重要性，帮助学生提高科学素养和工程意识。让学生了解对生命的尊重和生命关怀，进一步唤起学生对生命的敬畏，使人活得更有尊严，更加幸福。鼓励理科学 2 生选修本专业培养方案中没有列入的该模块课程。 社会科学与现代社会：该模块主要面向理科学生开设社会科学原理课程，帮助学生了解社会科学的演变过程、经典理论和当代趋势，引导学生从政治、经济、管理、社会、法律、心理、教育等方面，深度理解现代社会的发展、变化及内在机理，加强对当代人类行为的理解，帮助学生正确认识和处理现代社会面临的问题。鼓励文科学生选修本专业培养方案中没有列入的该模块课程。 艺术体验与审美鉴赏：该模块面向全体学生开设艺术类课程，通过引导学生参与各种形式的艺术实践和艺术体验，培养学生在绘画、音乐等方面的理解和创造能力，发展学生的艺术素养、审美能力和健康意识，训练学生大脑右半球，激发创新活力。 思维训练与科研方法：该模块面向全体学生开设方法类、工具类课程，引导学生进行逻辑思维、媒介素养、量化研究与统计分析、新型信息工具、质性研究方法、写作等方面的学习和训练，使学生了解并能熟练运用基本的科学研究方法和工具手段。 （二）通识教育系列讲座 继续开展“萃英大讲坛”活动，将“萃英大讲坛”纳入通识教育课程体系进行管理。邀请学术造诣深厚、有广泛社会影响力的海内外知名人士为本科生开设通识教育系列讲座，采取有效方式引导学生积极参与，帮助学生深入理解中 华文明、 广泛了解多元文化、 开阔学科视野、 完善知识结构、提升艺术涵养和综合素质，打造具有兰州大学特色的通识教 育讲座品牌。 （三）在线通识课程 学校购买一批名师名家的在线通识课程，鼓励学生选修。选修在线通识课程，必须参加学校组织的考核，合格以 3 后方可获得相应学分。 三、通识课程的申报与管理 （一）通识课程数量 学校计划建设 300 门左右通识课程，专任教师在 50 人 以下的学院建设 5 门左右；专任