《树之歌》的教学设计.docVIP

《 树之歌》教学设计 教学目标 会认本课 15 个生字，会写 10 个生字。 正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。 通过看图和读儿歌， 初步认识树木的样子， 了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观 教学重难点 学会本课生字，识记生字字形并正确书写。 朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。第一课时 一、图片导入，引入新知 课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花 树等。 （1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。（2）根据学生的回答出示树名。 看图，说说每种树的外形特点。 1）与同桌合作，说给同桌听。 2）几人一组，说给小组伙伴听。 （如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的， 秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。 ） 二、初读儿歌，合作识字 教师范读课文，让学生圈出生字。 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 分组合作学习生字。 1）互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。 “耐”的声母是 n，是鼻音。 2）拼读音节，正字音。 3）读词语，掌握生字。 4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。 教师指导记字形。 1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。 （“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁， 起到表义作用。） 2）自学生字，交流识字方法。 熟字加偏旁：木 +风＝枫木 +同＝桐木 +白＝柏拆分法：掌 =尚+手 比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。 6、熟读儿歌（课件出示） 。 7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。 三、教师指导，学习写法。 1、出示课件，指导写法（左窄右宽） 。 2、我会说，读读记记。 四、课后练习，拓展延伸。 课件出示句子，想想它们的意思。