激励与班主任工作.doc免费

激励与班主任工作 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 江苏省淮安市楚州区建淮乡初级中学? 唐雨生 凡是参加学校管理的领导者都知道：学校管理的重点就是教师管理和学生管理。在教师管理中，我经常听到这样的感慨：现在教师的工作很不好做，这些知识分子思想复杂，考虑“周到”，做每一件事情，都会认真“琢磨、琢磨”，你不给他来一点“刺激”不行。有了“刺激”，你看他干吧！事实上，教师这样，学生又何不是如此！我想：这就是学校管理心理学中的激励理论吧。 我是一个学校管理者，多年做教师思想工作。我又是一个老班主任，多年做学生思想工作，在长期的工作实践中，我得出一个结论：教师需要激励，学生也同样需要激励！在做教师思想工作中，要时时考虑激励和挫伤，要根据具体的人，具体的事情，具体的环境，决定激励的方法、方式。也就是要根据教师心理“走向”，去研究他的需要，他的动机，他的情感，他的态度。变“抑制性”为“推动性”。 实际上，教师是人，学生也是人。尽管他们所处的环境不同，与成人的思维方法、方式也不一样，但在某一件的具体事情处理中，他们也同样需要激励，也同样会受到挫伤。因此把握学生的心理，做好学生的思想工作，我们必须研究激励与挫伤的关系。一句话，恰当使用激励，有助于推动班级管理。 那么，在班级管理中，在学生的思想工作中，究竟怎样使用激励呢? 1、广泛征求意见，严防主观武断—