现代英国教育发展.ppt

? 至此，英国教育从 20 世纪初到二战期 间，形成了中央和地方教育行政相结 合，以地方为主的教育管理体制，也 建立了初等、中等和继续教育相互衔 接的学校制度，促进了英国现代教育 的进一步发展。 第二节 二战后英国的教育改革 ? 第二次世界大战的创伤使英国综合国力 明显下降。早在战前和战争进行过程中， 英国一些有识之士就呼吁，要为将来英 国恢复昔日在世界的霸主地位而改革教 育。 ? 英国在 1944 年进行了重要的教育改革之 后，又在 60 年代、 70 年代和 80 年代相继 进行了一系列改革。 一、《 1944 年教育法》的实施 ? 从《 1944 年教育法》的内容可以看出，英 国的这次教育改革， 一方面 加强了国家对教 育的控制， 另一方面 在一定程度上完善了地 方教育管理体制，从而确立和完善了中央与 地方在教育行政管理体制上相互合作的“伙 伴关系”。 ? 该教育法提出了向所有学生提供免费享受中 等教育的原则，使中等教育成为连接初等教 育和继续教育或高等教育的中间环节， 基本 形成了现代英国国民教育制度。 ? 意义： 由于义务教育延伸到中等教育，提 供更多合格的毕业生，推动了继续教育和 高等教育的发展，也促进了师范教育的发 展。该法还改进了中央和地方的教育财政 体制，促进了公共教育经费的增长。 ? 《 1944 年教育法》颁布实施后，从 50 年代 开始到 60 年代初期，英国教育事业有了长 足发展，普及 10 年义务教育的目标基本实 现。 二、 60 年代和 70 年代的教育改革 ? 60 年代和 70 年代，英国的教育改革重点 在中等教育方面。伴随着各党派之间对 中等教育机构类型的激烈争论，各类中 学均有一定发展。高等教育和师范教育 这时期的改革也迈出了较大步伐。 （一）中等教育的改革 ? 根据英国 《 1944 年教育法》 规定，战后英 国主要的 中等教育机构类型由文法学校、技 术中学和现代中学三种形式构成 。 ? 保守党和工党在保留还是合并三类中等教育 机构的问题上各执一端。工党主张设立综合 中学取代三类中学并存的状况，以体现教育 机会均等；保守党则反对或阻挠设立综合中 学。 ? 工党和保守党在 60 年代和 70 年代轮流执政， 所以建立综合中学的进程也时快时年工党执 政期慢。 ? 综合中学运动。 1965 年除文法中学和公 学外，将其它全部中学改为 综合中学。 1970 年，废除综合中学。 1974 年，恢复 综合中学。 ? 进入 80 年代 中等学校类型 ：文法中学、 技术中学、现代中学、综合中学、公学。 其中综合中学是主要学校类型。 ? 这种中学类型是否解决了教育的机会平 等问题？ （二）高等教育的改革 ? 1963 年 《罗宾斯报告》 ， 解决英国高等 教育如何为社会服务问题。 ? 报告建议应为所有在能力和成绩方面合 格的、并愿意接受高等教育的人提供高 等教育课程。这个建议被称为“罗宾斯 原则”，成为 60 年代高等教育大发展的 政策依据。 ? 1971 年 开放大学 正式开学，教育对象为 成年人，以现代化技术为教学手段 ? 组织和行政管理上：大学是自治团体 ? 英国大学的基建费和办学费：由政府资 助 开放大学图书馆 （三）师范教育的改革 ? 1967 年《普洛登报告》 ? 1972 年 《詹姆斯报告》 师资培训三段法： 个人高等教育、职前教育专业训练、职后 进修 ? 70 年代两个变化 ：撤销地方师资培训组织， 使师范院校成为公共部分高等教育机构； 师范教育由定向与非定向结合转化为非定 向体制 ? 80 年代师范院校不再是单独的专门机构， 而作为一个专业合并于大学教育院系和 高等教育学院 ? 幼儿教师、中小学教师、职业学校、继 续教育的教师均需经过师范培训，学制 3 年，颁发“教师证书” 三、 80 年代以来的教育改革 ? 进入 80 年代以后，英国的教育改革更 加频繁，几乎每年都有官方制定的改 革文件出台。 ? 这一时期英国的教育改革仍把高等教 育的改革作为重点，同时还对整个教 育体制提出了全面的改革设想。 现代教育第一节 英国现代教育制度 导学： ? 教育史上英国政府一向不重视国家 干预和管理教育，教育都是由教会 控制和开办。进入 20 世纪后，英国 开始了教育世俗化和国家化改革， 出台了一系列教育法案，推进教育 改革进程，确立了英国的现代教育 制度。 ? 学习重点： ? 英国现代教育管理制度及学校教育 制度如何形成的 ? 学习难点： ? 英国现代教育制度形成的社会原因 分析 ? 知识网络： ? 英国――《福斯特教育法》――初等 义务教育制度形成――公立学校与教 会学校并存――中等教育改革――费 舍法――建立公立学校系统――巴特 勒法案――设立教育管理机构 ――1988年教育改革法 ? 思考题：