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班级学风建设 一个班级的学风建设是衡量和评价这 个班级学生素养，班级的环境以及班级体是 否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏 也直接影响到一个学校的声誉及发展。 从狭义上讲，学风是指学习主体的学习 目的、学习态度、学习能力、学习品质等内 在人格作用于主体本身而产生的外部反映。 这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地 指导着、支配着学习主体的物质生活与精神 生活的价值取向、行为模式。它表现出独立 性、差异性、可塑性和非强制性的特点。 在深化教育改革、全面推行素质教育的 形势下，我校紧紧围绕学生“成才”这一中 心任务，提出加强和优化各班的学风建设， 同时这也是时代发展和人才培养的要求。 学风建设并非一日之功， 它是一个由教 育者引导和被教育者自主完善的过程。 那么 究竟如何才能将学风建设更有效率的深入 下去？笔者将以本班为例谈谈一些具体的 做法。 一、 背景目前学风的现状 本班是农村初中，由53人组成的集体， 学生不仅在校必须学习语文、数学、英语等 文化课程，还要进行体育、音乐、美术、劳 技等专业技能的培训。在进行了一个月的观 察后，我总结出学生集体的特点，即性格差 异大，总体反应比较迅速，灵活，但是比较 浮躁。她们对知识的习得掌握的很快，不过 止于表层而不能深入的思考，对于知识的遗 忘也较快。 二、 思考产生现状的原因 思想不重视 初中阶段的学生基本都没有养成良好 的学习习惯，不知