小学语文四年级上册21《古诗三首》教案设计 .pdfVIP

小学语文四年级上册 21 《古诗三首》教案设计 21 古诗三首 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中 体验情感，展开想象，领悟诗文大意。诵读儿歌、儿童诗和浅近 的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因 此，本课设计力求突出诵读， 在诵读的基础上加深对古诗的理解， 掌握以描写边塞征战生活为题材的边塞诗的鲜明风格。教学时， 将《出塞》和《凉州词》进行对比教学，使学生更好地体会边塞 诗的特点。 课前准备 教师准备： 制作多媒体课件。 学生准备： 1. 自学生字新词、读熟古诗； 2 ．搜集资料，了解王昌龄、王翰、李清照。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、播放录像，引入新课 1．谈话：我们今天来学习王昌龄的《出塞》。《出塞》是由 两首诗歌构成的一组诗，我们来学习其中的一首。 ( 板书课题 ) 2 ．学生齐读题目《出塞》，教师引导学生破题。 “塞”是什么意思？ ( 边关，关塞 ) “出塞”是什么意思？ ( 远出边塞 ) 从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？ ( 写边塞生 活和战事 ) 3 ．播放关于古代战场、边关的荒无人烟、寂寥的场景视频。 学生观看视频，思考：视频中的场景给你什么印象？心里会 产生什么感受？ 追问：如果让你去视频里的地方生活你愿意吗？为什么？ ( 预 设：环境差 ) 4 ．简单介绍边塞诗及本诗的历史背景。 (PPT 出示 ) 在唐代，有一批诗人 ( 如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等 ) 十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成 了“边塞诗派”。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》 《塞上曲》等，我们今天学的《出塞》是众多边塞诗中的极品， 被尊为唐代七绝的压卷之作。 5 ．过渡： 边塞诗或悲壮、惋伤，或豪迈、勇敢，或凄厉、惆 怅；既有表达建功立业的渴望，也有表达报效国家的激情。王昌 龄的《出塞》属于哪一种呢？让我们走进诗歌。 设计意图： 播放关于古代战场、边关的荒无人烟、寂寥的场 景视频，能够将学生带入诗歌的情境，直观感受边塞诗的基调。 用问题导入新课，可以激发学生的阅读期待，并直接指向本课教 学的核心目标。 二、朗读古诗，检测字词 1．出示古诗，教师范读。 要求： (1) 听准字音，为读不准的字标音。 (2) 听准诵读节奏，画好停顿符号。 (3) 感受古诗的韵脚。 2 ．检测学生自学生字情况。 (1) 出示词语卡片，学生开火车读词语： 出塞 秦朝 长征 歌词 (2) 给多音字“将”组词，并说说字义。 强调“将”在本诗中读 ji ànɡ，有“将官，将领”的意思。 3 ．学生齐读古诗。 要求： (1) 读准古诗。 (2) 读好诗歌中的停顿。 设计意图： 本课生字比较少，借助注释，学生课前可以自学 生字新词，培养学生自主学习的意识与能力。本环节引导学生在 自学中自主识字、学词，运用多种方式理解词语的意思，为深入 学习打好了基础。 三、注释读诗，掌握方法 1．学生自由读古诗，借助书下注释，初步理解古诗。 2 ．学习第 1、2 句诗，讨论交流。