2021年四川省高等教育自学考试教育心理学复习资料.docVIP

02111《教育心理学》复习关键 第一章?绪论 1、问：学校教育心理学对象?????学校教育心理学定义（名词解释） ?答：教育心理学是研究学校情境中学和教基础心理学规律科学。简言之，就是研究学生怎样学习，老师怎样学习，老师怎样帮助学生学习科学。教育心理学是心理学一个分支，属于应用心理学范围。 2、问：（老师）学习学校教育心理学意义 ?答：（一）增加对学校教育过程和学生过程了解 （二）教育心理学知识是全部老师专业基础 （三）有利于科学地总结教育教学经验 （四）提供了学校教育、教学改革和研究理论和方法基础 3、通常认为，教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。1913年，《教育心理学纲领》分为“人本性”、学习心理、部分差异及原因。 4、教育心理学发展阶段中，初创时期指（1903年-20世纪20年代???），过渡时期指（20世纪30年代-20世纪50年代????），发展时期指（??20世纪50年代-20世纪80年代）。 5、布卢姆《教育目标分类》（1956）和 《人类特征和学习》 （1976）是她代表作，提出“掌握学习”理论。 6、布鲁纳《教育过程》 （1960）是其代表作，她认知发觉学习理论影响巨大。 7、加涅是 研究学习分类权威，信仰在老师指导下学习为最有效学习。《学习条件》（1965）是她代表作。 8、奥苏贝尔1968年和1973年出版《教育心理学》影响较大，提出有意义言语学习理论。 9、安德森和富斯特合著《教育心理学：教和学科学》（1974），坚持行为主义见解。 10、学校教育心理学研究方法有：观察法、调查法、教育经验总结法、自然试验法、试验室试验法、临床个案法 11、（名词解释）： 观察法：是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动客观表现，从而对它进行了解。 调查法：调查法是经过其它相关材料，间接了解被试者心理活动，和观察法不一样。 教育经验总结法：它不只是调查法利用现存经验总结材料，而是有目标地整理这些经验，从中提炼所包含心理学规律。 自然试验法：是在学校教育实际情况下根据研究目标而控制和变更一些条件，以观察被试者心理活动表现。 试验室试验法：是在特设心理学试验室内进行。 临床个案法：是对学和教个案作详尽观察、评量和操纵研究法。 12、教育心理学发展趋势。 80年代以来，现代西方教育心理学发展含有以下多个比较显著特点 1、学和教问题成为教育心理学研究中心问题。 ?2、认知心理学一论深入学和教过程研究之中，比较重视研究较为复杂学生学习过程，研究方法越来越优异。 3、重视研究课堂教学心理学问题，强调理论实际应用，重视学习部分指导（因材施教）问题。 4、愈加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面统一。对情感、个性等“非智力原因”研究增多；对学习条件也有较系统研究。 5、人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程影响增加。 第二章?现代心理学教育观 1、个体社会化（名词解释）：个体社会化是指个人逐步接收一定社会或群体所要求知识经验、行为规范、价值观体系和适应社会能力过程。简言之，也就是使人从生物人变成社会人过程。 2、学校教育对学生个体发展影响： （1）影响学生个体社会化；（2）影响学生个体心理发展； 3、教学（名解）：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习一个活动系统或工作制度。 4、课（名解）：课是教学一个基础单位，指在一定时间内，老师和学生相互作用达成教学目标。它包含三个要素，即一段时间、老师和学生及师生相互作用。 5、正式学生群体（名解）：即依据上级正式文件或学校内部正式要求而建立多种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团体组织、学生宿舍寝室等等。 6、班集体类型：团结班集体、散聚班集体、离散班集体 7、班集体形成过程（阶段）：组建阶段、形核阶段、形成阶段、发展阶段 8、非正式学生群体（名解）：即没有正式要求建立，也无需任何人同意同意，由相关学生自愿组合而成学生群体。 9、非正式学生群体类型：正面型、消极型、中间型、破坏型 10、非正式学生群体特点：群体内部一致性；情感依靠性；往往含有较突出“领袖”人物 11、怎样了解非正式学生群体：莫雷若(美) 社会测量法 ??步骤：填写调查表(问卷) ；依据上述调查结果，制作矩阵表；依据矩阵表，绘制网络图 12、怎样看待和处理学生非正式群体：（1）利用非正式学生群体特点增强正式学生群体素质；（2）精心做好消极非正式群体组员工作，尤其是作好其“领袖”人物工作 ，以限制其消极作用，争取转化为发挥主动作用；（3）对于破坏型学生中“团伙”，要果断给予拆散，不能许可存在，当然，对此也要讲方法方法。 13、老师对学生期待作用，也叫“罗森塔尔效应”（“皮格马利