初中-语文-人教部编版(五四学制)-六年级语文下册教案-第一单元语文园地一部编版.docVIP

六年级语文下册教案- 第一单元语文园地一 1．学会抓住特点对主要部分详细介绍的方法。 2．了解家乡丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。 3．增强爱家乡的情感。 4．阅读文章时要弄清作者重点表达的意思，分清哪些部分是详写，哪些部分是略写。 5．明确在习作时，要详略得当，中心突出。 6．体会用不同的词(近义词)来表达同一个意思的语言特点；用近义词写排比句。 7．了解寓意吉祥的习俗。 8．养成认真规范书写正楷字的习惯。 9．背诵《长歌行》，并体会诗歌蕴含的道理。 1．抓住特点对主要部分详细介绍的方法。 2．体会阅读文章时分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 3．懂得习作时要分清主次，详略得当。 1．搜集家乡的风俗习惯的资料。 2．正楷字书法、字帖。 2课时 第一课时 一、播放《火把节》《牦牛节》视频片段。 师：隆重而热烈的节日，把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。春节贴春联、放鞭炮，端午节吃粽子、赛龙舟，重阳登高赏菊……正所谓“百里不同风，千里不同俗”。咱们的家乡有哪些风俗呢？这节课我们就来写一篇关于家乡风俗的习作。 二、新课。 1．创设情境说风俗。(扮演小导游介绍家乡的风俗) 1组(三五同学为游客，一名同学扮演导游) 导游：哈喽，大家好，欢迎来到我的家乡xx，我是你们的小导游，请跟随我走进我们的家乡，走进我们神秘的苗寨。 我来介绍家乡的风俗…… 游客：哦，还有这样的风俗呀，真是一个神秘的民族。 2组 导游：我们的苗寨还有一个鲜为人知的风俗呢，据说…… 3组 导游：我就参加了那次xx活动，那时刻，别提有多激动，(讲述参加活动的经历)…… …… 2．写写家乡风俗。 刚才的小导游们有的选取了最具家乡代表性的风俗，有的介绍了家乡风俗的来历，有的讲述了参加风俗活动的亲身经历，有的为我们描绘了参加节日活动时的具体情境，讲的都很生动细腻。但是，说的再好都是纸上谈兵，我们能不能像大作家老舍、沈从文那样把这个有特点的风俗习惯，用富有特色的语言，把它写下来呢？ (1)确定主题。 可以写一种风俗习惯，也可以写自己参加某风俗活动的亲身经历。 (2)列写作提纲，确定重点部分。 ①写风俗习惯。 A．风俗习惯的内容　B．特点　C．风俗习惯的来历 D．风俗习惯的意义　E．自己的实际体验。 ②参加风俗习惯的亲身经历。 A．参加活动的情况(重点)　B．风俗习惯的来历　C．这种风俗习惯的特点　D．自己的感受(重点) 三、进行习作。 同学们写得都很好，我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的真挚感情。说风俗，谈家乡，翻来覆去绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字，因有了对故乡的那份深情而动人心弦，因此，我们在写家乡风俗的时候，哪怕你写的是最普通的风俗，只要你写出了自己独特的感受，独特的情感，你的习作就是成功的。 四、小结。 同学们，这一堂课中，我们欣赏到了各地不同的节日风俗，同时也品味到了同样的一种情感，那就是对故乡的热爱、眷恋、自豪之情。我们写家乡的风俗，更是透过这种风俗在写我们的家乡，写家乡的风土人情，写家乡的文化，抒写我们心中的故乡情！有了真挚的情感，我们的文章就有了生命，就能打动人心。 第二课时 一、开门见山，揭示课题。 这节课，我们将利用一节课的时间，完成第一单元《语文园地》的学习内容。首先进入第一版块《交流平台》。 (一)交流平台。 本单元以民俗风情为主，展示了我国不同地方、不同民族的风俗习惯：有深谙老北京民俗的老舍先生，以生花妙笔写成的《北京的春节》，有文质兼美，富有文化内涵的《腊八粥》；还有意境、韵味优美的反映民俗民风的古代诗歌《古诗三首》；诉说传奇的《藏戏》。《北京的春节》作者老舍将老北京过年的旧事娓娓道来，也将我们带进春节的气氛……为什么这些内容给我们留下深刻的印象？谈一谈你的看法！ 生1：作者抓住事物的特点，把要表达的主要意思写详细，其它部分写得简略。 生2：文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达什么决定的。 生3：文章有详有略，能够体现重点突出，能够更好地表达作者的情感。 生4：要表达的主要内容，就详写，次要内容就略写。 (二)词句段运用。 1．读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。 (1)有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。 (2)全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 我们发现：(1)例句中每个句子中加点词语都表示同一个意思，是近义词。 (2)这些近义词，构成了排比句。 2．你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些寓意吉祥的习俗？ (1)过年的时候吃年糕：寓意万事如意