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5《大自然的语言》课后习题参考答案 一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候” 是什么吗？ 点拨：本题目的在于引导同学们理解并概括什么是“物候”。回答本题时， 注意一定要使用全面、准确又简洁的语言概括。 参考答案：物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁 殖等生命活动方面表现出的反应。 二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。 第 1-3 段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 第 7-10 段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ 点拨：本题设置的目的是引导同学们体会本文说明事理的严密性。回答本题， 一定在熟读课文、熟知文章内容的基础上来思考回答。第 1 小题是要求学生明 白 1-3 段的说明思路，因此要着重注意一些表示逻辑关系的词以及内容上的逻辑联系。第 2 小题是要求把握说明文的说明顺序，因此要了解说明顺序主要的分类：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。此外，还要了解各种说明顺序的特点 以及辨别技巧。 参考答案： 文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。 作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。另外，前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排条理清楚。 三、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 点 ：本 置是引 同学 掌握常 的几种 明方法及其作用，常 的 明方法有： 例子、分 、下定 、摹状貌、作 、打比方、列数字、 列 表、引用 明。 参考答案： 到了近代，利用物候知 来研究 生 ，已 展 一 科学，就是物候学。（下定 。更具体、更科学、更概括的 明了什么是物候学。） 物候 使用的是“活的 器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的 器”，生 形象的 明了物候 的重要性，增 了文章的趣味性。） 北京的物候 ， 1962 年的山桃、杏花、苹果、 叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年 十天左右，比 1960 年 五六天。（作比 。突出 了物候 象 的影响。） 影响物候的四个因素??（分 。条理清楚地 明了影响物候的因素有哪些，主次关系如何。） 如大 度在北京以南 1°，但是在大 ， 和 叶梅的盛开都比北京要 一个星期。又如 南苹果开花在四月中或谷雨 ，烟台要到立夏。两地 度相差无几，但烟台靠海，春天便来得 了。（ 列子。更具体、更真切了 明了 度的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有 服力。） 四、比 下列两段文字的不同特点，体会 明 言的生 性和准确性。 杏花开了，就好像大自然在 要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷 开始唱歌， 人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 此外，物候 象来 的 早 有古今的差异。根据英国南部物候的一种 期 ，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种 木抽青和开花日期同 1921 到 1930 年十年的平均 相比 ，可以看出后者比前者早九天。就是 ，春天提前九天。 点 ：本 旨在引 同学 把握 明文 言的生 性和准确性。回答本 ，一定要 合 境来分析。 明文 言的准确性一般体 在使用的 明方法或修 、限制性 的 用上。如表示 、空 、数量、范 、程度、特征、性 质等方面的修饰限制性副词和数量词词语。而说明文语言的生动性一般体现在 所运用的修辞手法上。 参考答案： 第 1 段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，运用拟人的修辞手法，并引用农谚，语言生动有趣，通俗易懂地表现 出物候对气候变化的反应，形象地说明其对人们生产生活的重要意义。第 2 段 文字则相反，给出物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。 五、这篇文章总结了武侯现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。 点拨：本题为开放性试题，目的在于激发同学们的探究兴趣，扩大阅读空间，活跃思维。 参考答案：【示例】我认同作者文中所说的物候现象来临的决定因素。比如：岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”描绘出北方边塞之地八月就大雪纷飞，北风呼啸，白草断折的自然现象。这