电子CAD设计 说课 电子CAD设计说课.pptVIP

课程资源建设内容 教学实施方案 教 学 课 件 教 学 视 频 学习任务设计方案 工 作 页 技 术 手 册 项 目 考 核 教 学 评 价 课 程 标 准 课 程 标 准 课 程 简 介 课 程 标 准 课程整体设计 说 课 教学活动策划表 教 案 电 子 教 材 课程项目案例 常 见 问 题 项 目 技 巧 习 题 库 试 卷 库 项目评价表 综合评价表 授 课 视 频 演 示 视 频 五、课程建设成效 谢谢！ 说 课 《 电子CAD设计》课程 学 校：江苏省常州技师学院 说课人：朱振华 时 间：2018.2.5 一、课程定位 二、课程设计 三、课程内容组织与教学实施 四、课程保障 五、课程建设成效 主要内容 专业相关课程 一、课程定位—地位与作用 《 电子CAD设计 》 中职类一体化必修课程，针对维修电工专业和应用电子专业学生所开设。 本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 《电子CAD设计》是一门技工学校维修电工专业和应用电子专业学生必修的重要课程，此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。 一、课程定位—地位与作用 一、课程定位—课程特色 依据： 工作内容 核心： 职业岗位能力 载体： 真实工作任务 课程目标 课程内容 学习情境 教学内容 依据： 认知和职业成长规律 框架 框架 演示引导 学生展示 教师点评等 学生 为中心 集体评价 一、课程定位—课程特色 教学方法 二、课程设计 * 根据上述课程分析，结合中等职业院校人才培养方案，制定如下教学目标： 知识目标 课程目标 能力目标 职业素质目标 * 课程目标 二、课程设计 本课程是技工学校维修电工专业和应用电子专业理论知识与技能训练的一体化教学课程，教学对象是已完成《电工技术与技能》和《电子技术与技能》等专业基础课程学习的学生。通过本课程的学习，可继续学习后续课程包括“单片机应用技术”及其它电类专业的专项能力训练课程。 二、课程设计 电子CAD设计 任务序号 任务名称 主 要 教 学 内 容 学时分配 任务一 初识Protel99SE Protel99SE软件的启动方法，主界面及常规基本操作。 12 任务二 绘制直流稳压电 源电路原理图 绘制原理图环境设置，元件库的调用，元件的搜索和放置，连线等。 33 任务三 绘制Y-△降压起动电路原理图 电力拖动设备电气线路原理图的结构、规则和步骤，自建元件库及元件库调用的方法等。 41 任务四 绘制A89C51电路原理图 元件实时修改，集成块的创建方法，元件序号自动标注及属性设置，总线与总线接口等。 40 设计构架 二、课程设计 突出学生专业能力、方法能力和社会能力培养，达到综合职业能力培养与岗位工作对接，从而实现 ?理论教学和实践教学融通合一 ?专业学习和工作实践学做合一 ?能力培养和工作岗位对接合一 课程目标 知识目标 （1）掌握计算机基本操作； （2）熟练掌握Protel99基本操作； （3）熟练掌握Protel99绘制原理图的具体过程和步骤； （4）熟练掌握原理图元件库建立的方法。 二、课程设计 能力目标 （1）具有基本的操作系统使用能力，具有基本原理图和复杂原理图绘制的能力，教授学生最简单实用的操作方法，让学生养成自己探索思考的习惯。 （2）对软件树立正确的观念，养成良好的操作习惯。 二、课程设计 职业素质目标 （1）具备良好的职业到点、职业精神 （2）具备主动学习、自我发展的能力 （3）具备综合分析、解决实际问题的能力 （4）具备创新的能力 二、课程设计 1.课程内容设置依据 学生情况 资格证书和职业岗位需要 课程地位 学生情况 三、课程内容组织与教学实施 专业相关课程 （1）课程地位: 《 电子CAD设计 》 三、课程内容组织与教学实施 （2）学生情况 中等职业院校的学生所具备的基础知识参差不齐，所以在设计教学方法是应该考虑到全体学生情况，因材施教。 10% 30% 60% 很熟练 从来没有接触过 接触过但不熟悉 返 回 三、课程内容组织与教学实施 （3）资格证书和职业岗位需要 职业技能证书 在高级工、技师和高级技师的鉴定试题中，均含有计算机绘图项目。 三、课程内容组织与教学实施 （3）资格证书和职业岗位需要 Protel99SE绘图输出的结果，无需借助图纸等媒介即可直接将设计结果传送至生产单位。从而极大地提高绘图、设计效率。 Protel99SE依旧是目前国内外普遍使用的电子绘图工具之一。 三、课程内容组织与教学实施 2.课