初一美术教案《春天的畅想》的教案.docxVIP

《春天的畅想》教学设计 教学课时：二课时 学习领域：欣赏·评述 一、教学理念 基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单 有效的形式调动学生的学习热情和兴趣， 充分展示学生的表达能力和创造力， 为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够 抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。 本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、 flash 动画、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。让学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能、享受快乐。 二、教材分析 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。本单元共分二个教学活动，《感受春光了解春天》为活动一，又分两个课时完成。第一课时，主要通过让学生看、听、想、等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。第二课时，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想，进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。 三、学生分析 本课授课对象为初一年级学生。 这一时期的学生知识面已有所拓展， 有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元《艺术──生命与 自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的 和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。 本课主题是围绕春天展开畅想， 同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。 在这样的主题中， 学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要 释放的是不同的感想与收获， 对春天的特点也有着不同的领会与理解。 但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春 天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。 四、教学方式 1 ．第一课时：欣赏与评述 ( 观察、思考、分析、讨论、交流、比赛 ) 2．第二课时：造型与表现 ( 欣赏、联想、构思、起稿、展示 ) 第一课时 。 教学设计 教学目标： 1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感 受艺术家以不同角度、 不同形式对春天的赞美， 同时抒发自己对春天的感受， 提高学生的 鉴赏能力和绘画创作表现能力。 ．情感目标：激发学生对美的发现与追求， 对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 重点和难点： 重点：学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象， 弄懂自然美和艺术美之间的关系。 难点：了解美术作品中的春天， 同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。 教学过程： 一、导入新课（ 2 分钟） 师：同学们，在上课之前我们先欣赏一组图片（播放图片）生 : 欣赏 师：谁能告诉我这组图片中的风景是哪个季节的？ 生：春天。 师：对！是春天，春天可以说是一年当中最美的季节，那么她美在哪？那么今天 我们就一起去感受春天、畅想春天。今天我们就来学习。《春天的畅想》活动一（板书） 二、师生活动（ 12 分钟） 师：春天来了， 我们的周围正悄悄地变化着， 大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。 学生欣赏，教师适时地做着解说。 看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化？我们身边有那些事物向我们传递春天的信息。大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答 ） 师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象， 大家都是用自己的语言来表述的， 非常好，同学们再想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？? 生：音乐、绘画、文学