从笔筒的设计.doc

从笔筒的设计，复习“发现与明确问题” 一、背景介绍： 上一节课，以学生自学及问题的答疑形式完成了第四章的主要内容。 上节课布置的作业，也是教材90页的练习，但做了微调。具体任务为：按照每个小组进行设计，设计一款新式的笔筒，重点解决办公室老师笔筒里的笔的遗失问题。 二、上课流程 （一）挑选4个小组上来对本组设计的笔筒进行展示、讲解并解答其他小组提出的问题。（20分钟） 1.作品的展示（借助实物投影，课前要准备好） 2.要求陈述本组设计的笔筒的主要特点及设计思路 3.其他小组根据其设计及介绍提出问题，特别是有哪些可以改正改造的方面。 （二）老师的问题（15分钟） 1.对于大家提出来的问题，大家是用什么办法来发掘或者发现的？ （1）通过观察日常生活（观察） （2）收集和分析信息（思考） （3）技术实验与技术活动（有些问题，通过看、想还是无法确定的） 大家根据前面所提的问题，大家归归类。 问题的收集： 2. 大家觉得刚才哪位同学提出的问题最好？为什么？ 答：明确问题 （1）问题的内容与价值 关键在于问题的价值，如何才算更有价值？书上84页。 ①问题是否遵循了基本的科学原理？ ②该问题是否尚未得到解决？ ③该问题是否具有普遍意义，这个问题是否有意义？ ④该问题是否为主要问题？ ⑤现有技术能否解决这个问题？以后呢？ ⑥解决该问题需投入多少？投入与产出的比是否理想？ （2）解决该问题所收到的限制 ①设计对象的特点和问题解决的标准 ②设计者的技术能力与条件 材料、价格、技术能力（包括加工工艺等） （3）设计计划 当设计计划这步完成后，则可以说“问题明确”了。 3.综上所述哪款笔筒更加合理可行？ （三）课堂小结 根据本堂课，我们每个人要强化第四章的内容——《发现与明确问题》。 发现问题的3种方法 何谓明确问题