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精品文档?用心整理 第三单元 长方形和正方形 第?1?课时 认识长方形和正方形 教学内容：教材第?36-38?页例?1?与想想做做。 教学目标： 1.?经历探索长方形和正方形的特征的过程，知道长方形、正方形的边和角 的基本特点，体会长方形和正方形的联系和区别，能在方格纸上画长方形和正方 形。 2.?认识长方形和正方形，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念， 发展数学思考。 3.?体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养认真观察 和相互交流的良好习惯。 教学重点：认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的基本特征。 教学难点：体会长方形和正方形的联系和区别。 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1．多媒体出示教室立体图。 同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们 能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边画一画， 再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。 2．举例。 生活中长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这 节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征) 3．研究长方形的特征。 （1）猜想。 谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板 上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？ 请学生汇报。 （2）验证。 谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 同学们?6?人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这 些特点。你打算用什么方法验证？ （3）班内交流，总结。 提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。 （板书：长方形 四条边，对边相等） 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？ 学生回答，若学生回答得不全面，老师需要进行补充。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 提问：长方形的角有什么特点呢？（四个角都是直角） 你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？（用三角形的直尺比一比，课 件演示） 小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角， 都是直角，这就是长方形的特征。 4．研究正方形的特征。。 引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 全班交流并总结出正方形的特征。 讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长） 5.?比较长方形和正方形的相同点和不同点。 通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相 等时，这个长方形就变成了一个正方形。 三、应用拓展 1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围 成的图形为什么是长方形或正方形。 2．用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形。 3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。 4．学生自己完成“想想做做”第?4-6?题。 四、全课小结 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有 什么收获呢？ 第?2?课时 认识周长 教学内容：教材第?39?页例?2?及试一试与想想做做。 教学目标： 1.?通过观察、操作、计算等活动理解周长的含义，能指出并测量平面图形 的周长，初步学会通过测量简单平面图形的边长来计算周长。 2.?经历由具体操作到建立周长的概念的过程，积累数学活动经验，培养观 察、综合、抽象等思维能力，发展空间观念。 3.?在学习的活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习周长的价 值，增强合作意识与探究能力。 教学重点：理解周长的含义。 教学难点：测量并计算平面图形的周长。 一、观察操作，初知周长。 1．摸一摸。 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识 的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。 谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长) 出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看 看说说，集体交流。 2．找一找。 出示例题图，让学生说一说这几个书签的周长是什么？ 课件动态演示，描出几个书签的周长。 谈话：这几个书签黄色的边线的长就是池口的周长。 让学生举例说一说一些物体的面的周长。 3．量一量，算一算。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 怎样求例?2?中两个多边形的周长呢？ 学生用直尺量一量两个多边形每条边的长，再将量得的每个图形的边的长度 相加，就可得到各图形的周长。 4.教学