(完整版)计算机《数制与编码-进制转换》公开课教案.docVIP

《计算机应用基础》教案 新田县职业中学 蒋玲 数制与编码——进制转换 【学情分析】 本课内容是在学生已经学习了计算机发展与应用、 计算机系统的组 成等知识的基础上进行， 已经初步知道了人与计算机进行信息交换通常使用程序 设计语言，程序设计语言经历了三个阶段：机器语言、汇编语言和高级语言。机 器语言是机器指令序列， 是一串 0 和 1 组成的二进制编码， 是唯一能被计算机识 别的语言。那么要了解计算机是如何将我们发出的信息转换成数字编码之前， 我 们必须先了解掌握各种数制及相互间的转换。 这节课内容较多， 学生理解起来比 较困难，根据课堂需要和学生特点，既要让学生有信心、热情地学习新知识，又 要让他们主动积极地参与到整个教学活动中来。 【课时安排】 2 课时 【授课形式】 讲授、多媒体教学 【教学方法】 讲授法、练习法、问答法、演示法 【教学用具】 计算机、黑板、多媒体、课件 【教学目标】 知识目标 : 1、了解数制、基、基数及位权的概念； 2、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制的表示方法； 3、掌握二进制与十进制间相互转换的方法。 技能目标 : 1、培养学生逻辑运算能力； 、培养学生分析问题、解决问题的能力； 、培养学生独立思考问题的能力。 情感目标： 通过数制转换的学习培养学生的计算机科学涵养 , 同时，让学生体会到认真的学习态度，严谨细致的学习习惯。 【教学重点】 1、进制、基数、位权的概念。 2、二进制与十进制间相互转换方法。【教学难点】 二进制与十进制间相互转换 【教学过程】 一、师生问好，考勤 二、复习旧识，导入新课 （以下教师的语言、活动简称“师” ，学生的活动简称“生” ） 1 《计算机应用基础》教案 新田县职业中学 蒋玲 课前引入： 师： 我想请大家做一道算术题： 110+110= ？ （学生几乎都回答等于 220）。 师： 那么 220 这个答案对还是不对呢？可以说对，也可以说不对。在学习本 课之前，回答 220 是正确的，但是，在我们学完今天的知识后，答案就不一是 了。为什么呢？ ( 设疑，学生思考，教师点名个别学生回答 ) 师： 谈到数字，有很多同学可能会觉的很可笑，这不就是 1234 是的，在 生活中，我们用的一般都是十进制。那么大家想一下，我们的生活中，还用到了 哪些别的进制？ （学生思考回答：十二进制、 60 进制等） 师：我们的一年有 12 个月，这是十二进制。 一小时等于 60 分，一分等于 60 秒， 我们的时间是 60 进制。当然，还有一些，比如一米等于三尺，三进制。比如我 们的鞋子或袜子，两只为一双，这是二进制。可是我们通过前面的课程已经知 道计算机唯一能识别是二进制数， 这正是我们本节课所学习的重点。 （本节课我 们将了解数制、基、基数及位权的概念；掌握二进制、十进制、八进制、十六 进制的表示方法；掌握二进制与十进制间相互转换的方法。 ） 三、新课讲解 （一）主要概念 1．数制 师：在我们小学阶段最开始学习的就是十以内的加法， 之后是两位数的加法，在两位数加法的学习中， 老师是不是经常会说， 要注意逢十进一？也就是我们平常说的别忘了进位。 像这样按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。 简称为“数制”或“进制”。我们平时用的最多的就是十进制了，那么，大家想一下， 还有没有其他的进制呢？比如，一周七天，七进制；一年 12 个月，十二进制；一小时六十分钟，六十进制； 1 公斤 =2 斤， 1 时辰 =2 小时，逢二进一，就是二进 制。除此以外在计算机语言中常用八进制和十六进制。由此也可以推断出： 每一种进制的进位都遵循一个规则，那就是 N 进制，逢 N进一。 2．基与基数 2 《计算机应用基础》教案 新田县职业中学 蒋玲 ①基：又叫数码，指 某种数制所使用的全部符号的集合。 如： 十进制中用 0— 9 来表示数值；二进制中用 0、 1 来表示数值；八进制中 用 0~7 来表示数值；十六进制中 0—9、A、B、C、 D、 E、 F 来表示数值。 ②所谓“基数”就是数制中表示数值所使用的全部数码的总数。 十进制中一共有 10 个不同字符即基数为 10；（师提问 : 那么二进制的基数为 多少？八进制的基数为多少？十六进制的基数又是多少？） ③为了区别不同的进制数，常在不同进制数字后加一字母表示： 十进制 D、 二进制 B、八进制 O、十六进制 H。 3．位权 师：下面我们再引入一个新概念——“位权” 。 ① 位：对数字中的各个数位进行编号， 以小数点为基准向左从 0 开始编号， 即个位起往左依次为编号 0， 1， 2， ；对称的，从小数点后的数位 则是 -1 ，-2 ， 。通常位用 n 来表示。 ②位权：以基数为底、数码所在位置的序号（位）为指数的整数次幂的常 数叫位权。 以十