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在英语教学中如何运用分层教学 教学目标分层，与中考方向接轨。 面对新的中考方向，教师在教学中应制订科学合理的可持续发展的教学目标， 不同层次的学生， 制定不同层次的教学目标， 树立 “猴子跳起来能摘到苹果 ”的教育 理念，既要给他难度与压力，也要给他信心与希望；如对 A 层次的学生采用 “重能力，大容量 ”的教学方法， B 层次采用 “重方法， 多激励 ”的教学方法， C 层次采用 “重基础，拉着走 ”的教学方法。让各个层次的学生取得应有的进步，为现行中考，为各级各类高级中学培养优质生源提供了保障。 层次： 落实教材和大纲的全部要求 落实基础教育阶段英语课程的教学目标与内容。 培养英语竞赛人才 培养自学能力，为进一步学习和发展打下良好的基础。 英语输入和输出能力的培养 层次： 培养兴趣，增强信心。 补回基础，注重学法指导。 落实教材和大纲的大部分要求 落实基础教育阶段英语课程的教学目标与内容。 层次： 过好单词关，过好知识点关。 培养兴趣，增强信心。 扎实基础。 落实教科书的基本要求。 课堂教学和作业设置分层 平行班实施课堂教学分层主要是指教师的教学方法应因材施教， 因人而教，针对不同层次的学生， 同样的教学内容， 教师也应采用不同的教学手段和方法， 并灵活调整教学目标和教学评价，教师应从最低点起步，分类指导， 逐步推进，英语课 堂做到 “分合 ”有序，动静结合，并分层设计练习