一年级【数学(人教版)】十几加几及相应的减法-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 上 课题 十几加几及相应的减法 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月 第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 能够计算十几加几及相应的减法，了解加法和减法算式各部分的名称。 通过直观操作，理解十几加几及相应的减法的计算过程和结果。 在自主探究中，培养观察、分析、类比的思维能力，感受知识间的联系。 学习重点：学会计算十几加几及相应的减法。 学习难点：理解十几加几及相应的减法的计算过程和结果。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分 一、导入新课 师：同学们，上节课我们学习了10加几及相应的减法，这节课我们接 着研究十几加几及相应的减法。 11分 二、 探究新知 探究十几加几的计算方法 1.看图说图意并列式计算。 教师引导学生列出算式并说明理由。 2.探究“11+2”的计算方法。 师：11+2等于多少呢？请你借助上节课研究的经验，用自己喜欢的方 式试着算一算。 生1：可以数一数。我在尺子上先找到11这个数，然后接着往后数两个数，12、13。11+2=13。 师：你们发现这位同学在数的时候是几个几个数的吗？对，是1个1 个数的，从11往后又数了2个一。 生2：我是用小棒来帮助计算的。我先拿出1捆和1根小棒，他们合起来就是11。11加2，我就再摆上2根小棒。1根和2根合起来就是3根小棒，也就是3个一。1个十和3个一合起来，就是13了。 教师引导学生思考：为什么先把这1根和2根合在一起？ 通过直观演示，使学生发现1根表示1个一，2根表示2个一，它们都表示几个一，所以先合在一起。 生3：先用11里个位上的1和2合起来是3，然后11里面的1个十不变，和这3个一合起来是13。我用计数器来演示一下。先在十位上拨1个珠子，表示1个十，再在个位上拨1个珠子表示1个一，合起来是11。11+2，我就在个位上再添上2个珠子。 教师引导学生思考：为什么要在个位上添2个珠子呢？ 通过直观演示，使学生发现，因为加的是2，也就是2个一，所以要添在个位上。 3.对比沟通。 师：刚才这几位同学在算的时候有什么相同的地方？ 生1：都是在11这个数上再添2个一。 生2：我还能从小棒和计数器上看到，是把1个一和2个一先合并在一起，然后再和一个十合起来。 探究十几减几的计算方法 1.看图说图意并列式计算。 教师引导学生列出算式并说明理由。 2.探究“13-2”的计算方法。 生1：可以从13往回倒着数两个数，12、11。所以13-2=11。 生2：我想到了加法算式。刚刚我们计算了11+2=13，所以13—2=11。 生3：我想到13是由1个十和3个一组成的，13-2，就是从3根小棒里去掉2根，也就是3个一减去2个一，就剩1个一了。1个一再加上之前那1个十就是11. 生4：我是先在计数器上拨出13。13-2，就是把个位的3个珠子拨回去2个，个位还剩1个珠子。1个十和1个一合起来就是11。 回顾总结 师：回顾一下这两道题，它们在计算上有什么相同的地方吗？ 教师结合直观演示，引导学生发现：都是个位上的数相加减，十位上的数不变。 了解加减法算式各部分的名称 教师结合“11+2=13和“13-2=11”，向学生介绍加减法算式各部分的 名称。 3分 三、 巩固练习 1.数学书第78页的第2题。 独立完成。 交流反馈。 生1：第一幅图知道了左边有13颗糖，右边有3颗糖，问题是一共有多少颗糖？所以要把13和3这两部分合起来，算式是13+3=16。 在此基础上，教师引导学生进一步说明怎样计算13+3的得数。 生2：第二幅图知道了一共有17支蜡笔，盒子外面有5支蜡笔，问题 是求盒子里面有几支蜡笔。就要从17支这个整体里去掉盒子外面的5支。算式是17-5=12。 教师引导学生检查计算结果。 1分 四、课后活动 口算下面各题，并说一说你是怎么算的。