初一数学(北京版)从不同方向观察立体图形-1教案.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 初一年级 学期 第一学期 课题 从不同方向观察立体图形 教科书 书名： 义务教育教科书《数学》 出版社：北京版 出版日期： 2020年 6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1． 经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的效果，了解为什么要从不同方向看； 2．用平面图形描述从不同方向观察到的一些立体图形，根据从不同方向观察得到的平面图形描述简单的几何体；体验立体图形与平面图形之间的相互转化，了解它们之间的区别与联系，建立空间观念，发展几何直观； 3．初步会画从不同方向观察直棱柱、圆柱、圆锥、球所得到的平面图形； 4．在数学学习过程中，激发对学习空间与图形的兴趣，对数学有好奇心和求知欲，锻炼克服困难的意志，建立自信心，体会数学的特点，了解数学的价值。 教学重点： 从不同方向观察同一物体得到平面图形，再由从不同方向观察得到到的平面图形得到立体图形，体会立体图形与平面图形之间的相互转化，发展空间观念与几何直观． 教学难点： 画出从不同方向观察立体图形得到的平面图形. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1′ 引言 前面我们学习了平面图形、立体图形，知道某些特殊形状的立体图形通过展开转化成平面图形，今天我们从另一个角度来探索平面图形与立体图形之间的关系 【设计意图】设疑，激发学生学习兴趣。 9′ 活动1 观察 例1：观察、思考、回答问题 . （1）该物体可以看成是什么立体图形？ （2）如果从正面、上面、左面三个不同的方向去观察它，分别得到什么样的平面图形？ 分析： 从整体观察：抽象成一个长方体； 从正面，左面，上面观察这个长方体得到三个长方形，这三个长方形的边长又分别反映了物体的长、宽、高。 【学生活动】 感知、观察、抽象，回答问题。 【设计意图】 以学生身边实物引入，接近学生生活，让学生理解数学源于生活； 知道观察物体时从哪几个方向去观察，观察到什么； 由生活中的鱼缸引入，通过观察物体、想象，培养学生的空间想象能力和抽象概括能力，经历观察过程,体会到从不现方向观察立体图形，看到的形状是不同的，初步建立空间观念。 练习： 1.按要求将下列表格补充完整 . 名称 图形 从正面看 从左面看 从上面看 正方体 长方体 圆柱 圆锥 球 【学生活动】 学生从正面、左面、上面观察以上立体图形，想象，并说出所得到的平面图形，体会从不同方向观察立体图形得到平面图形。 【设计意图】 在小学已有的基础上，明确从正面、左面、上面去观察立体图形，培养空间观念与几何直观。 例2 ：如图，如果从正面、上面、左面三个不同的方向去观察这个圆柱，分别得到什么样的平面图形？ 分析：分别从正面、左面、上面观察得到长方形、圆、长方形. 把例2与前面从三个方向观察圆柱进行对比： 总结： 从同一方向观察立体图形得到的平面图形与物体摆放方向有关系。 【学生活动】 学生观察、想象、比较，并回答问题。 【设计意图】 继续培养学生的空间观念与几何直观，通过此例让学生感受从同一方向观察不同方向摆放的同一物体所得的平面图形也不同。 例3：如图所示，如果从正面、上面、左面三个不同的方向去观察，分别得到什么样的平面图形？ 分析：此立体图形是一个几何体的组合体. 圆柱在下，圆锥在上，可以得到 从正面看，下边是一个长方形，上面是一个等腰三形； 从左面看到的平面图形与从正面看到的平面图形完全一样； 从上面看得到一个圆，因为上边是圆锥，所以这个圆不要忽略圆心. 【学生活动】 观察、想象，回答问题。 【设计意图】 从不同方向观察几何组合体，培养学生空间观念与几何直观。 例4：如图所示，将两个圆柱紧靠在一起，从上面看这两个圆柱体，得到的平面图形是（ ） 分析：本题考查从上面观察两个圆柱组合成的图形得到平面。 【学生活动】 观察、想象，回答问题。 【设计意图】 从不同方向观察几何体组合，培养学生空间观念与几何直观。 例5：观察下面物体，从正面、上面看分别得到的平面图形是长方形、圆的是______. A B C D 分析： A选项，从正面看是等腰梯形，题目要求是得到长方形，不符题意，舍； B选项，从正面看是等腰三角形，题目要求是长方形，不符题意，舍； C选项，从正面看是长方形，从上面看是圆，题目要求是长方形，符合题意； D选项，从正面看是长方形，从上面看是长方形，不符合题意，舍。 【学生活动】 观察、想象，回答问题。 【设计意图】 从生活实物抽象数学模型，再由数学模型回到生活实际，