二年级【数学(人教版)】9的乘法口诀（第1课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 上 课题 9的乘法口诀（第1课时） 教科书 书名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2013 年6 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 学习目标 学习目标： 经历9的乘法口诀的编制过程，进一步加深对9的乘法口诀意义的理解。 多种方法推理口诀的得数的活动中，沟通口诀之间的联系，利用乘法的意义灵活解决计算问题。 了解9的口诀在生活中的应用，体会9的历史文化，激发学生用数学、爱数学的兴趣。 学习重点：编制9的口诀，并能够应用9的乘法口诀解决简单的问题。 学习难点：利用乘法和乘法口诀的意义，灵活的解决问题。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 一、 编制9的口诀 （一）激发兴趣，编写9的口诀。 同学们你们看，每到端午节的时候，人们都会赛龙舟，赛龙舟是我国传统的文化活动。这里有9条龙舟，每条龙舟上面有9人。 可以提出什么问题？ 2条龙舟一共有多少人？ 5条龙舟一共有多少人？ 9条龙舟一共有多少人？ 解决这样的问题是，就是求几个9相加是多少？需要用到9的乘法口诀？下面我们就一起来编制9的口诀： 可以选择龙舟的学具，也可以选择小袋鼠跳格子的图的学具，任选其中的1个，尝试编写9的乘法口诀。 （二）汇报交流。 生1：用龙舟的学具，一条龙舟就是1个9,一九得九；两条龙舟就是2个9,9加9等于18，二九十八。三条龙舟就是3个9，3个9相加等于27，三九二十七，每次多加1个9，得到：四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。 生2：我用小袋鼠跳格子的图：小袋鼠跳格子是有规律的，每跳一格，跳到的数就比前一格大9，第一次跳到的9，就是1个9，口诀是一九得九。18就是2个9，二九十八，27是三九二十七，就这样编出了所有9的乘法口诀。 教师小结：同学们用不同的学具，通过不同的方法，都编写出了这几句9的乘法口诀，真不错！ 5分钟 二、巧记9的口诀 （一）巧记口诀。 孙悟空会八九七十二变 唐僧师徒取经经历了九九八十一难 其它的也可以利用9的口诀的规律，相邻两句口诀之间得数相差9，也能够帮助我们记忆口诀。 （二）利用乘法和乘法口诀的意义，推理口诀得数。 如果我想知道五九（ ），口诀记不清楚了，怎么办？同学们有什么好方法吗？ 5个9相加：9＋9＋9＋9＋9＝45。 四九三十六，加1个9，36＋9＝45，五九四十五。 六九五十四，减1个9，54－9＝45，五九四十五。 9个5相加，8个5相加是五八四十，再加1个5，40＋5＝45。 2个9加3个9，二九十八，三九二十七，18＋27＝45。 教师小结：有这么多的办法都可以帮助我们得到五九的得数，可以用相邻的上下两句口诀加9或减9来想，也可以二九和三九一起来凑成五九算一算，还可以利用乘法的意义5个9相加，或者9个5相加算一算，有这么多的好方法，都能够在我们忘记口诀的时候帮助我们快速找到得数。 3分钟 三、 练习9的口诀 （一）算一算。 1.5×9＋9＝？ 生1：五九四十五，45＋9＝54 生2：六九五十四，因为5×9就是5个9相加，再加上1个9，就是6个9相加，就是六九五十四。 2.7×9－9＝？ 生1：七九六十三，63－9＝54 生2：六九五十四，因为7×9就是7个9相加，减去1个9，就是6个9相加，就是六九五十四。 3.计算下面各题： 9×4＝ 8×9 ＝ 9×3＋9 ＝ 9×9－9 ＝ 9×5－9 ＝ 7×9＋9 ＝ 教师小结：同学们真棒，还能够结合乘法的意义和口诀之间的联系，巧妙的进行计算。 5分钟 四、 应用9的口诀 （一）门钉的奥秘。 在我国的古代的建筑中，有些大门上面有门钉，门钉是用来加固大门的，涂上了金漆，这样它又增加了装饰的作用，不仅如此，门钉的排列还是很有讲究的，在古代故宫是皇帝办公和居住的地方，这是皇帝出入的大门每排有9个，一共有9排，那一扇门上一共有多少个门钉呢？ 81个，可以用9的口诀，九九八十一来计算。 故宫里的东华门，在古代是文武百官们出入的大门，所以每排少了1个门钉，一扇门上一共有多少个门钉？ 72个，因为八九七十二。 到了亲王府，每排7个，还是9排，一共有多少个门钉？ 63个，因为七九六十三。 （二）数九歌。 古时候人们还发明了数九歌，从冬至那天开始数起，每数1个9天为一个阶段： 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，河边看柳， 七九河开， 八九燕来， 九九加一九，耕牛遍地走。 九九歌朗朗上口，很容易理解，比如七九河开，意思是是冬至往后的第7个9天河面的冰就化开了，九九加一九，第