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16.3二次根式加减法教学设计（第一课时） 王 伟 一、教材分析： 二次根式加减法是新人教版第十六章—— 16.3小节。主要内容是二次根式的加减运算 和二次根式的加、减、乘、 除混和运算。本节的基础是学生已经掌握了把二次根式化简成最 简二次根式的方法。重点是二次根式的加减及混合运算。 本课地位，既是第五章相关内容的 发展，又是后面将学习的解直角三角形、 一元二次方程、二次函数等章节的重要基础，起承 上启下的作用。 二、教学目标： 知识技能：会进行二次根式的加减法运算。 数学思考：学生经历由实际问题引入数学问题的过程，发展学生的抽象概括能力。 解决问题：通过加减法运算，培养学生的运算能力。 情感态度：通过加减法运算解决生活中实际问题， 体会数学知识应用的价值， 提高学生学习 数学的兴趣。 三、教学重点、难点： 教学重点：合并被开方数相同的二次根式。 教学难点：二次根式加减法的实际应用。 四、教学方法：合作、讨论、探究 五、 教学媒体：多媒体 六、 教学活动过程： 【活动一】复习回顾 1、二次根式的乘法法则及除法法则。 a 1、二次根式的乘法法则及除法法则。 a 二 b b a a _ a \i b ~ Vb (a0 b0) ? ab = a b(a0 b0 2、最简二次根式概念及练习。下列根式中，哪些是最简二次根式？投影题目 【活动二】情景引题 问题： 1 、学校计划在一块长为 7.5米，宽为5米的绿草坪上划出两个面积分别为 8 m2和 18 m的正方形状地方，分别种上杜鹃花和茉莉花，学校的计划能实现吗？ 师生行为： （1） 学生分组讨论，探求方案。 （2）教师倾听学生的交流，指导学生探究。 2 、分析 8 . 18的计算过程 教师关注：学生能否将,8和18化成最简二次根式； 能否将分配律运用到计算中。 小结：二次根式加减法时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相 同的二次根式进行合并。 （设计意图：此题贴近学生生活， 易激发学生的学习兴趣。 采用分组讨论，自主探究 的方式解决问题，提高学生的自主学习能力。 ） 规律梳理 二次根式加减时，先将二次根式化为最简二次根式， 再把被开方数相同的二次根式进行合并。 注意：对被开方数相同的二次根式进行合并，实质是对被开方数相同的二次根式的系数进 行合并。 【活动三】例题讲解例 1 计算 （1） 、16x …J9x （2） . 80 -、45 完成课本P13练习1，2（ 1）（ 2） 3慧眼识真 下列计算是否正确？为什么？ （1） ■: 8 - ?、3 = 、8 - 3 （2） 一4 .9= .4 9 （3） ,9 X ,16 = 9 16 ⑷ 3、2-、2=2、2 （ 设计意图：使学生掌握被开方数相同的二次根式合并的方法， 注意二次根式加减运 算与乘除运算的联系与区别，提高解题的准确程度。 ） 典例讲解 例2 计算 2 12-6 1 3 48 \3 (-12 .20) (, 3 - . 5) 学生思考： 比较二次根式的加减法与整式的加减，你能得出什么结论？ 3与能合并吗？ 教师关注：计算中教师要让学生体会到有理式的运算、二次根式的运算以及整式的运 算之间的联系，感受数的扩充过程中运算性质和运算律的一致性。 (设计意图：使学生熟练掌握二次根式加减法的运算方法，综合运用新旧知识，使知 识能融会贯通，提高课堂效率，培养学生及时发现问题并解决问题的习惯， 调动 学生的主观能动性。) 【活动4】 理解升华 二次根式加减运算的步骤:(1) “一看”看看各项是否是最简二次根式 (2) 72 18 -3223.2 (2) 72 18 -32 2 3.2 -2 不能合并 意?:被 探究提咼 反馈纠他2 7(投影对照)3 =2 75 -9 3 3 =10 3 —10 3 易错警示0下列解答是否正确？为什么？ _ 2 完成课本P13练习2 (2) (3)、3 【活动5】 聚焦中考投影试题 1.2013衡阳）下列计算正确的是（） A 2 3= 5 B 2 ■ 3=2 3 C 8 _2 2=0 D 5 J=2 2.2014枣庄）下列计算正确的是（） A 8_2= 2 B 刃一悝=9_4= 3 C 2_5 2 5 =1 D 6；2 =3 2 3 . 2014 台州）计算：10 _12 ._3 【活动4】反思体会 问题 本节课你的收获有哪些? 2、 还有什么疑惑？ 3、 是否有给老师的建议? 七、课后作业： 课本15页2题、3题。