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在课堂教学中如何调动学生主观能动性 在课堂教学中，老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习 的主体，其主观能动性与创造性决定了他们是老师的朋友。 老师作为课堂教学的指导者， 应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间，应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中，老师至少要做到两点，即允许学生说话，允许学生选择。让学生在平等、轻松、和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习的主动性与创造性。一、学生是课堂的主人 课堂教学中学生是主体，教师是引导者。老师调动学生进行积极思 维，保护学生的表达欲望， 让学生养成主动思维的习惯，成为自己思 想感情的主人。允许学生说话，让学生有什么说什么，想怎么说就怎 么说，让每一个学生都能在无拘无束的自由畅谈中培养敢想敢说、 勇 于提问，勇于争辩的创新品质，最大限度地释放各自的潜能。 让学生说话，要允许学生插话。课堂插话的学生通常是认真听课，积极思考的学生，他们插话常常是不由自主、脱口而出。这种不由自主的脱口而出恰恰可能就是学生思维灵感火花的迸发， 而这种迸发是不遵守时间的， 这火花像流星一样可能会转瞬即逝， 同时它又可能是模糊的，抑或是片面的。当它出现时，必须立即去巩固它、补充它。创造常常需要灵感，灵感往往是创造性飞跃的前奏。因此，老师要允许学生“不由自主”地说话，并给予足够的关注，适时地抓住学生思维灵感的火花，积极诱发、保护学生的学习创造性。 让学生说