微课的两种应用模式.docVIP

微课的两种应用模式 自2012年MOOC元年，2013年MOOC爆发年以来，微课就活了，貌似这种以小知识切片的课程视频就成为了新的流行点了。 智课网联合创始人韦晓亮在接受36氪专访时是这样说的：个性化学习就是标准化的知识，加系统化的知识切片。 在我看来，这知识切片就是微课无疑了。 我从事在线教育7年了，想在这里稍微的小谈下我对微课应用模式的认识。 首先，微课是以单一知识点和知识主题来划分的，有三个优势： 1-确实有助于学生根据自己的情况，进行个性化学习，且LMS对学习行为的记录也比较细化，有助于使大热的大数据分析有实际意义。 2-可以使系统方便地帮助学生进行学习规划。因为碎片化的缘故，学习规划也因此变得细化，而且在线学习者的大多数特征是自控力不足，这是很有优势的一点。 3-微课，短小精悍，是知识的浓缩，特别适合那种移动学习，碎片化学习。但是如果你要说把老师大段的视频切开，就叫微课，我就很无语了。 基于上述微课的情况，我认为微课有两种应用模式： 1-支持学生自主化学习。就如智课网、以及大多数MOOC所做的那样，作为教学资料的主体，再加上设计的教学活动，组成教学序列，让学生在完成序列的过程中达到的教学目标； 2-应用于课堂，让学生和教师共同学习，共同探讨。这里的微课最好在15分钟以内，把单一知识点讲清楚明白，但是不是学完微课就完事大吉了，这只是吸收型的一种课程模式，更关键的，你需要在老师设计的教学活动的带领下，将知识进行消化、内化、应用并体验，最后成为你自身的一部分，让新知识的应用变得很自动化，目的就达到了——达成了所学知识在学生工作和生活中的顺利迁移。