景泰蓝地制作(公开课教案).docxVIP

《景泰蓝的制作》教学设计 教学目标： ⒈通过学习增强文化积累，感受劳动人民精湛的手工艺术的美，提高人文素养。 ⒉在学习中了解景泰蓝的制作过程， 了解作者如何用准确、 严密的语言有详有略的介绍 景泰蓝的制作过程。 ⒊阅读中了解说明性文字的准确、严密性往往表现在语序的合理安排和语言特色上。 ⒋学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。 教学重点： 以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。 教学难点： 本文的多种说明方法。 教学设想： ⒈以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点， 反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。 ⒉本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。 ⒊到网上或图书馆搜集有关“景泰蓝”的文字和图片资料，弄清“景泰蓝”制作历史、 名称缘由、产品特点、发展状况等。 教学时数： 二课时 第一课时 教学要点： 简介作者；熟悉课文，纠正学生可能读错的字音，解释词语；理清文章层次 和说明顺序；区分说明的详略。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画， 景德 镇的瓷器等等。 它们令外国人对我们刮目相看， 今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特 色手工业品— — 景泰蓝。 二、研习新课： ⒈熟悉课文。 请二至三名学生顺次朗读， 教师将学生读错的字写在黑板上。 每个学生朗读后， 教师均 就学生朗读情况作指导性小结，在充分肯定优点的前提下指出不足。 ⑴朗读完课文，让学生说出黑板上的字的正确读音，教师明确： 铜器作（ zuō ）（作坊） 芨（ j í ）。 蘸（ zhàn） 铬（ gè ） 拌和（ huò ） 铁屑（ xi è ）（碎末） 机械（ xi è ） 硒（ xī ） ⑵学生对照课本， 自行填写表格。 然后利用触摸响应， 集体填写表格自左边第二行起的 所有内容。 制作过程 制胎 掐丝点蓝 烧蓝 打磨 镀金 衔接词开头第二步 轮到该说 就是 还得 尽打 接合 焊 剪、曲、 夹、蘸、 粘、焊、 煮、洗 捣、研、 筛、和、 舀、填 放、送、 烧、提 金刚砂石水磨、 磨刀石水磨、 椴木碳水磨 主要环节电镀 主要动作 打 粘 填 烧 磨 镀 1 详略安排一般 详 详 略 略 略 制作特点 制作精细、 操作繁琐、 手工制作 通过表格，我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、 操作繁琐、手工制作，并 根据表达需要，详写了掐丝和点蓝，下面我们来看一段视频，进一步体会这些特点。 ⒉同是景泰蓝制作过程中的工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？ 明确： ①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和 手工制作的特点； ②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。 ③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。 ⒊在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。 明确： 景泰蓝的工艺程序是， 制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。 文章严格按照景 泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。 所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝 的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝” 这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次 写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为 这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。 在详写这两道关键工序时， 又能突出 其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用 繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的 家伙， 色料填在什么地方， 每个小格填多少， 什么时候拿去烧， 如何烧， 烧了以后又如何填， 一共填几回，烧几回）。 ⒋景泰蓝的制作顺序是制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→电镀， 作者在说明的时候也是 按照这个顺序进行的， 作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调， 而要按照这样的顺序 呢？ 明确：①这样写符合事物自身特点。 ②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。 ⒌文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。 明确：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点， 不论是在说明每道工序 时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝 是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”， 结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛 勤劳动和他们的特殊贡献。 三．课堂小结 对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。 详写部分既说明了什