幼儿观察记录方法及案例分享.docxVIP

教师必备文稿 幼儿观察记录方法及案例分享 《纲要》中指出 : 采用观察记录的方法来手机幼儿发展的资料是 教师每天都必须要使用的。 学会正确的观察， 是每一位教师开展 日常工作的前提，当然这离不开教师的观察记录。 教师要具有观察记录的意识， 不同教师对观察记录的理解是相同 的。可见，在进行观察记录前首先要明确观察记录的意义和价值， 有目的的去强化自己在这方面的意识。 学龄前的日常生活除了家庭以外就是幼儿园了， 因此， 幼儿园老 师要时时刻刻以一种高度的责任感和榜样感来对待和影响这些 似懂非懂的小不点。学会正确的观察记录方法尤为重要。 我们常以一下三种方法进行。 、随机记录 就是把自然情感中幼儿具有代表性的行为记录下来。每位幼儿的 就是把自然情感中幼儿具有代表性的行为记录下来。 每位幼儿的 性格以及对事物的理解能力都是不一样的，哪怕针对同一件事 情，幼儿作出的反应都会大不一样。正因为如此，教师在进行观 察记录时要选择一人或多人进行， 在这种情况下， 特殊幼儿被记 录的机会可能就要多一点。 例： 教师的指导与回应幼儿的行为与表现 教师的指导与回应 早晨，孩子们都开心地加入区域活动中。教室 里传来了浩浩的哭声：“老师，蔡建宇打我。” 我很生气，忙走近了问：“蔡建宇为什么打小 朋友？”蔡建宇皱着眉头说：“他没有坐好。” 原来浩浩玩建构游戏的时候，没有坐在椅子上， 而是拿着积木在教室里到处跑。蔡建宇知道这 样做是不好的，很危险，想阻止他，一着急， 就打了浩浩。蔡建宇意识到浩浩的行为不对， 想帮助他纠正， 对 他的想法我给予了肯定， 让他知道老师理解他， 欣 赏他的想法。 并问他： “蔡建宇喜欢老师吗？想做 小老师吗？”“喜欢，想。”“小朋友做错了事， 老师会打小朋友吗？” “不打，会提醒。” “知道 为什么吗？因为老师是你们的好朋友， 好朋友要相 亲相爱， 好朋友是不打架的。 以后， 浩浩有什么不 对的地方可以提醒他， 或者告诉老师， 让老师和你 一起来解决，好吗？”蔡建宇点了点头。 早晨，孩子们都开心地加入区域活动中。教室 里传来了浩浩的哭声：“老师，蔡建宇打我。” 我很生气，忙走近了问：“蔡建宇为什么打小 朋友？”蔡建宇皱着眉头说：“他没有坐好。” 原来浩浩玩建构游戏的时候，没有坐在椅子上， 而是拿着积木在教室里到处跑。蔡建宇知道这 样做是不好的，很危险，想阻止他，一着急， 就打了浩浩。 蔡建宇意识到浩浩的行为不对， 想帮助他纠正， 对 他的想法我给予了肯定， 让他知道老师理解他， 欣 赏他的想法。 并问他： “蔡建宇喜欢老师吗？想做 小老师吗？”“喜欢，想。”“小朋友做错了事， 老师会打小朋友吗？” “不打，会提醒。” “知道 为什么吗？因为老师是你们的好朋友， 好朋友要相 亲相爱， 好朋友是不打架的。 以后， 浩浩有什么不 对的地方可以提醒他， 或者告诉老师， 让老师和你 一起来解决，好吗？”蔡建宇点了点头。 分析与思考 幼儿交往能力的培养是一个长期的过程， 我们所有的成人必须在大量的生活细节中， 以支持者、 合作者、 引导者的身份， 给孩子一个积极健康的人际环境， 帮助孩子们体验共同生活的乐趣， 形成良好的自我与 他人意识，最终获得良好的社会适应能力。 二、个案观察 一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进 行和专门观察， 一般这种观察现象需要追踪观察， 可能需要观察 几个星期甚至更久。 例： 案例描述： 午觉时孩子们都要把鞋脱掉摆好 , 然后上床睡觉。玲 玲在每次睡觉时 ,总是把鞋放得乱七八糟 , 有时把鞋脱得东一个 西一个 , 有时把袜子脱了乱塞。因为她习惯了我每天的批评、训 斥, 所以也总是不见效。 今天我又看见玲玲把鞋子乱脱 ,于是我很生气地走过去 , 习惯性 地想朝她发火 ,可忽然间我改变了主意 ,很轻声地问她 :“玲玲 , 鞋子脱了要做什么 ?” 玲玲爽快的回答 : “放好鞋子”。 我接着 说:“对了 ,鞋子和你一起玩累了 ,也要睡觉 ,那么你知道它们睡 在哪里吗 ?”让她回答后 ,我接着说 : “两只鞋子是好朋友 , 它们 喜欢一起睡在床底下 , 你能把自己的鞋子放到指定的地方 , 像小 朋友那样舒舒服服地睡觉吗 ?”我一边说一边把另一位小朋友脱 下的两只鞋放在一起 ,摆整齐。这时, 她很快的动手把鞋子放在床 下面摆好了。我连忙夸他说 : “玲玲真能干 ,我一说就会了 !” 教师反思： 幼儿期是孩子行为习惯形成的关健时期 , 我们要改变 以前的教育方式 , 把批评训斥改成鼓励教育。 不夸大孩子的缺点 , 多发现孩子的优点。 当她表现好的时候 , 要及时表扬 , 让孩子首先 感觉到老师对她的喜爱 , 然后才能从心理上接受教育。玲玲现在 比以前好多了 ,虽然还不能很快入睡 , 但是她乱丢鞋袜的习惯改 进了