冀教版初中数学九年级上 册 27.2 反比例函数的图象和性质 教案 (2).docVIP

27.2 反比例函数的图像和性质 教学设计 教学任务分析：“反比例函数的图像和性质”是冀教版数学九年级上册“第二十七章 反比例函数”第2节的内容．是在学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再一次研究具体的初等函数问题，而对反比例函数图像和性质的理解以及用函数观念解决实际问题的经验，对今后二次函数以及高中阶段其他函数的学习会奠定扎实的基础. 通过本章的学习使学生进一步理解函数的内涵，并感受反比例函数的图像是刻画现实世界变化规律数学模型，能应用反比例函数图像和性质来解决实际问题．本章的主要的知识有：反比例函数的概念、图像、性质；反比例函数的应用.本节课的教学目的在于培养学生通过理解画出图象并探究图像性质的学习策略. 学生状况分析：1. 在知识层面，前面的学习过程中，学生经历了一次函数的图像的形成以及性质的研究过程，对函数所反映的图像和图像的性质有了一定的了解；2. 在思维水平层面，九年级学生已经具备了思维的完备性、深刻性、实践性、批判性等思维品质，但尚待提高，学生抽象概括能力也有限，对函数的意义的理解、数量变化规律的把握还有一定的难度，特别是对抽象的表达式中的变量的取值理解不深；3. 在心理层面，九年级学生心智已较成熟，而且已经具备了一定的数学基础和思维能力，他们渴望通过自己的探究发现知识，体验知识的获得过程，所以我为学生提供自由广阔的天地，设计科学的教学活动让他们主动参与、独立思考、合作交流. 知识与技能目标：1.学生通过自己动手，能列表，描点，连线画出反比例函数的图象，提高学生的作图能力。2.通过观察反比例函数图像，分析探究反比例函数的性质，培养学生探究、归纳及概括的能力。体会数形结合思想和分类讨论思想。 数学思考目标：1.通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质。2.培养学生的探究、归纳及概括的能力. 问题解决目标：1.通过自己动手，能列表，描点，连线能准确画出反比例函数的图象。2. 能通过观察反比例函数图像，分析探究反比例函数的性质，解决有关性质的问题。 情感态度与价值观目标：1.深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法。2.由图象的画法和分析，体验数学活动中的探索性和创造性，感受数学美，并通过图象的直观教学激发学习兴趣。 教学重点：画反比例函数的图像，理解反比例函数的性质. 教学难点：画反比例函数的图像，归纳反比例函数的性质. 根据以上分析，我确定本节的教法和学法为： 教法：用探究的方法画图，通过练习应用强化对图像和性质的理解； 学法：让学生用“探究归纳”的方法来学习反比例函数的图像和性质. 2. 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 言 今天，我们学习《反比例函数》第二节．反比例函数的概念和一次函数的图像和性质我们都已经学过，下面我们来回忆一下以下几个问题． 揭示知识间的内在联系． 回忆 与 再现 什么是反比例函数？反比例函数的定义中需要注意什么？ 2.回顾画一次函数图像的步骤。 3.回顾一次函数的图像及性质。 独立思考，回答问题． 通过对反比例函数概念的复习更深刻理解比例系数，自变量以及函数的取值范围，为下面的作图埋下伏笔。复习一次函数的图像和性质是为画反比例函数和研究反比例函数的图像和性质指明了研究方向。 建立 反比 例函 数图像的 模型；探究图像的形状和函数的性质 第一环节： 例1：画出反比例函数和的图像。 思考： 1、作函数图象的一般步骤是什么？ 2、列表时要注意些什么？取值要注意什么？ 3、比较各组函数的图像，它们有何异同？ 4、由此你能得到些什么结论？ 5、图像在延伸后，会不会与两坐标轴相交？ 第二环节： 解 ：以为例，列表取值、描点、连线。画图像。 反比例函数的图象是由分别位于两个象限内的两条曲线组成，这样的曲线叫做双曲线。两条曲线叫双曲线的两个分支。 当k0时,两支双曲线分别位于第一,三象限内； 当k0时,两支双曲线分别位于第二,四象限内。 第三环节： 第四环节：设置疑问 观察反比例函数图象的两支曲线,回答下列问题: （1）反比例函数的图象是中心对称图形吗？ （2）反比例函数的图象是轴对称图形吗？ 分小组独立思考完成，列表，描点，连线，画出图象，解决思考问题 先独立思考，然后小组交流： K为正数时函数图象在什么位置？ K为负数时函数图像在什么位置？ 函数图象的名称是什么？ 同桌交流后回答第三环节中反比例函数增减性问题。 独立思考，小组讨论全班展开交流，寻找验证对称的方法。 第一环节：投放各种刺激模式提供有代表性的问题情境，提炼反比例函数图像的实质；使学生在不同的反比例函数的情境中体会反比例函数图象和比例系数之间的关系。 第二环节： 分化出各个刺激模式的共同属性，抽象出