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简单的轴对称图形（二）
教学目标：
1、知识与技能
（1）掌握线段垂直平分线的概念；
（2）通过折叠探索线段垂直平分线的有关性质。
2、过程与方法
通过实践操作与思考的有机结合，帮助我们认识简单的轴对称图形
3、情感、态度与价值观
培养学生的抽象思维和空间观念，结合教学进行审美教育，让学生充分感知数学美，激发学生热爱数学的情感
教学重点：利用尺规作图作出已知线段的垂直平分线
教学难点：利用线段垂直平分线的性质解决实际问题
教学用具：多媒体课件、三角板、圆规
教学过程：
创设情境，揭示课题?
复习提问：
1、什么叫轴对称图形？
2、等腰三角形具有哪些性质？
二、落实任务，自主探究
活动1、线段是轴对称图形吗？如果是，你能找出它的一条对称轴吗？这条对称轴与线段存在着什么关系？
按照下面的步骤做一做：
（1）在纸片上画一条线段AB，对折AB使点A，B重合，折痕与AB的交点为O；
（2）在折痕上任取一点C，沿CA将纸折叠；
（3）把纸展开，得到折痕CA和CB
活动2、思考：
（1）CO与AB有怎样的位置关系？
（2）AO与BO相等吗？CA与CB呢？能说明你的理由吗？
（3）在折痕上另取一点，再试一试。
活动3、知识点提炼：
（1）垂直于一条线段，并且平分这条线段的直线，叫做这条线段的_______
（2）线段是轴对称图形，它的一条对称轴是_______，另一条对称轴是线段本身所在的直线。
（3）线段垂直平分线的性质：线段垂直平分线上的点到这条线段_______。
活动4、尺规作图
如图，已知线段AB，请画出它的垂直平分线.
活动5、例1．如图，在△ABC中，BC=10，边BC的垂直平分线分别交AB，BC于点E和D，BE=6，求△BCE的周长
三、协作交流，展示成果
1、小组内展示自主探究的成果，小组成员互相评价。
2、交流、解决探究活动过程中的疑惑。
3、本组不能解决的疑惑，组长作好记录。
4、小组汇报，教师针对所出现的共性疑惑，及时讲评。
四、展示应用（要求：独立练习；讨论交流）
ABC1、
A
B
C
ABCDE2、如图，在△ABC中，DE是AC的垂直平分线，AE=3cm，
A
B
C
D
E
ABCDE3、如图，在△ABC中，DE是AC的垂直平分线，AE=3cm，
A
B
C
D
E
五、质疑解惑
1、小组汇报自主检测中的练习成果与练习疑惑。
2、教师根据学生自主检测中的疑惑进行解惑。
六、反思提升
通过本节课的复习，你又有哪些收获？请在班内说一说？
七、作业布置
新概念
八、板书设计
简单的轴对称图形（二）
（1）垂直于一条线段，并且平分这条线段的直线，叫做这条线段的_______
（2）线段是轴对称图形，它的一条对称轴是_______，另一条对称轴是线段本身所在的直线。
（3）线段垂直平分线的性质：线段垂直平分线上的点到这条线段_______。
九、教学反思
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