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教学设计万能模板（各科均适用） 一、 教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是: （1） 知识与技能目标：通过自主学习 ，学生能够 （2） 过程与方法目标：通过合作学习 ，学生能够 （3） 情感、态度、价值观：通过探究学习 ，学生能够 二、 教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过 学生能够掌握 本课的教学难点：通过 发展/提高学生 三、 教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、 教学过程： （一） 导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二） 讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对 基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定） 进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行 探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结 方法。然后，结合实例，对— 方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （三） 巩固练习 根据各科目自行设计 （四） 小结 （五） 作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放 性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、 板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇（）文，采用了（）的修辞手法或（）说明方法，采用（）表现手法，用词语言（），通过（） 的结构顺序（记叙了描写了）（某个故事某地方的优美景色），并从中悟出（）道理或抒发（表达） 了 （）情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下： 比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、 精品文档 对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶 真（又名顶针、联珠）。 表达方式，是指写文章时所米用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手 段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。 写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法 和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、 借景抒情、 前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农 民，采用的是象征的写作方法。 修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色， 以提高语言表达效果的方法。包括： 比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、 对偶、反复等。 一、 表达技巧主要包括： ①表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种，古诗中常用前四种 ）；②表现手法（托物言志写景抒情 叙事抒情 借 物喻人 直抒胸臆 欲扬先抑 欲抑先扬 顺叙倒叙插叙对比衬托 卒章显志 象征用典想象联想照应寓情于景 反衬 烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）； 选材剪材； 结构技巧：过渡、呼应等。 意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等）的运用、社会自然环境的描 写等。 二、 在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括： 1、 表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。 2、 表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。 3、 材料安排：主次、详略、繁简。 4、 结构技巧：承上启下、悬念、 首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。 5、修辞手法：比喻、反复、排比、设问、 反问、拟人、比拟、拟物、夸张等 三、 不同文体的表现手法 1、 抒情散文的表现手法丰富多彩， 借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法； 2、 记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 3、 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 四、 具体表现手法 托物言志借景抒情叙事抒情直抒胸臆对比衬托卒章显志象征想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴以乐 衬哀渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情欲扬先抑夸张比喻拟人设置悬念点面结合开门见山 伏笔照应开篇点题比拟借代 五、 诗歌的表现手法（赋、比、兴） 赋是直接陈述事物的