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教师课堂教学评价大全附带评语
姓名 课题 授课时间 年 月 日(单位 盖章)
评价项目
评价 内 容
权重
得分
教
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确, 教学目的是否符合新课程要求和学 生实际,知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、 恰当、可行。
5
材
教学 内容
是否体现教学目标,知识讲解是否具有科学性、 系统性,是否做到理论
联系实际,教材的理解与处理是否具有科学性。
10
处
理
教学
结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教
教学
语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,是否运用普 通话教学。
5
学
板书
设计
板书设计是否具有科学性,是否工整、完美、简明、扼要,条理清楚。
5
基
本
功
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、 讲解,演示和讲解能否有机结合,
10
教
方法
选择
方法选择是否灵活多样, 是否与教学目的和教学内容相适应, 是否与学
生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何。
15
学
教学
原则
是否以教师讲解为主,学生的课堂主体性体现的如何,教学原则的选择 是否科学合理,符合学生的实际。
10
方
时间 分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理, 能否做到精讲多练,加强能力培养。
5
法
激发
兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机, 培养学生的
学习兴趣,提高教学效率。
5
教
课堂
反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息, 并采取相应的调控措施进行
教学。
5
学
课堂
气氛
课堂秩序是否活而不乱,秩序井然。
5
效
学生
状态
学生是否认真听讲,积极思考,大胆发言,学习积极性是否被充分调动 起来。
5
果
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智,各有所获,均衡提高。学生对本节 课的知识、技能掌握的程度如何,能力发展程度如何。
10
等级与总分
得分:等级:
评审组长签字:
评委签字
备 注
此表申报中级人员使用;得分 90— 100为优秀;75—89为良好;60-74为合
格,低于60分不合格。本表评委填写签字后直接交学校,由学校上报材料 时放入个人申报材料第四分册,无需和本人见面。
课堂教学质量评价量表
授课教师: 课题: 评价者:
评价项目
评价指标
权重
得分
教学
1.
目标切合教材要求和学生实际
5
目标
2.
情知和行为目标结合和谐,可操作,能落实
3
10分
3.
目标对不同层次学生有不同的达标要求
2
教学
4.
知识正确,容量适当,学生能接受
2
内容
5.
把握教材内在联系和重点突破
2
教
6分
6.
以教材为例,训练学生能力,指导学法
2
的
7.
教学活动每一节流程结构合理,体现教学思路与学生思维
,心理1
4
办调,
有利
方
教学
学生认知结构的建立
面
过程
结构流程有利于学生参与学习实践
2
59
8分
9.
教学节奏密度适当,时空分配合理
1
分
10
.具有本学科课型特点
1
教学
手段
10分
11
.教法注意提示认知规律和学法指导
4
12
.情景创设恰当、有效
2
13
.问题系列设计严谨,情知有机交融、和谐
3
14
.教法体现对学生能力的培养,情感的激发
1
教学 调控
15
.对学生信息及时反馈,有效纠正,完成教学任务
2
效果 检测 8分
16.精心安排有层次性、针对性和幵放性的练习活动
2
17.以师之情唤生动情,师生和谐平等
2
18.给学生一定消化思考的余地,课业负担合理,轻负 咼效
2
教师素
质
12分
19.教态大方自然,语言准确简炼;演示操作规范,指导得法
美观
1;板书
5
科学
、工整
20.运用直观教具、现代教学媒体等,使用正确熟练, 合理优化
5
21.善于组织教学,能随机调整
2
教学特色
分
L22.在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举, 效果显着
5
学 的 方 面
41
分
参与
状态
15分
23.全员参与
第23项至27
项只能选择 其中一个分 数等级
15
24.有个别学生不参与
12
25.有10%左右的学生不参与
10
26.有20%左右的学生不参与
7
27. 1/3以上的学生不参与
3
交往
6分
28.有多边、丰富、多样的信息联系
6
29.课堂上的人际交往有良好的合作氛围
5
思维
状态
12分
30.敢于提出问题、发表见解
5
31 .冋题与见解有挑战性与独创性
5
32.能联系实际举反三展幵创造
2
情绪
33 .有适度的紧张感和愉悦感
2
状态
8分
34.能自我控制与调节学习情绪
2
35 .入境生情,意志得以锻炼
2
36.情感共鸣的表露自然、明显
2
综
合 评 价
评语
1. (1)引课较
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