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化学教学研究型论文撰写的 思路与方法 华东师范大学《化学教学》杂志 常务副主编、编辑部主任吴敏  教师专业发昃阶段 专业阶段时间分布 专业关注表征 合作表征 就业准备求学期间 我想当个好老师 学着做 职业求生 1-3年 我能当老师吗? 跟着做 职业适应3年一退休 我知道怎样教 独立做 职业成熟5年一退休学生需要我怎样教合着做 专业成长10年一退休 好教师是我吗? 带着做 有些敏师歆龄30年。其实可能是3+27或5+25  提高教学研究能力是教师专业发展的需要 走向专家型教师 自我更新的意识:源动力 提升自己的技术含量 探究的专业生活 形成自己的概念或话语(理论) 从经验到概念 从源于经验到基于证据  发表 论文 提升科研能力 (研究方法应用) 提升理论修养 提升教师专业水平 (资料学习) 发展反思能力,提升教学水平 (日常教学反思)  敏学研究中的问题树 概念界定清晰吗? 做什么? 概念关系明确吗? 便于读者理解吗? 研究有意义吗 意义和价值 为什么做?1已有研究成果如何? 能继续做下去吗? 研究目的是什么? 教学 研究变量是什么? 研究怎样做? 变量关系有何假设? 哪些证据证明变量关系? 如何合理收集证据? 论证的过 收集的证据有效吗? 程和结论 做得怎样?1如何处理证据? 可以得到哪些结论? 研究存在什么不足? 怎样做更好?研究发现了什么新问题? 进一步研究可如何展开?  问题解决方案类文章的研究与写作思路 研究路 思考:反思课程、教材、教学现状,明确要解决的问题 研究:理论思考,原因探析,方案构想。 评价:理论应用适切性,原因探析深入性,方案构想有效性 写作:选择有效的部分,依据一定规范写作论文。  写作思路 问题产生:以日常经验、调查访谈、文献研究为基础,产生研究问题 原因分析:以理论思考为基础,分析问题产生原因 方案设计:提出可行的问题解决方案 实践验证:依据证据,提供方案有效性的证明(不一定要有)  ☆教学设计的写作思路 (1)教材分析 发表教学设计的目的—一模仿还是 (2)学情分析 反思 (3)教学目标 若定位于反思,则应该先做什么工 (4)教学重点和难点 作? 5)设计思路 (6)教学实录 总结完现状,提炼出问题之后,要 向什么方向思考? (7)教学反思 (8)专家点评 这个方向才是进行教学设计需要重 ◇不必过分强调教学设计的全面性, 点解决的问题 卿突出重点,对于次受内容可少说 甚至不说。 因此,若整体思路并不新颖,建议 ◇对于一些微观的内容,若能澡入思突出新颖的部分 考并精心设计,可以发现诸多急料之 外的肴彩。  ☆实验改选与探究类文章的写作用路 (1)问题的提出(研究的意义、已有 研究成果、存在的问题、拟解决的问题) (2)实验方案(实验原理、实验装置、 药品仪器、步骤与现象) (3)实验结果与讨论  令对于问题解决类文章,仅仅靠经验是无法提出有效解 决方案的,必须依托相关理论深刻分析原因 因此,在写作时,需要注重理论与实践的结合,不能 过于依赖于经验 实验类、试题类或知识拓展类更要强调论证的完备程 度及科学性 123 12