(完整版)反比例函数教材分析.docxVIP

“第 1 章 反比例函数”教材分析 一、教材分析 根据《数学课程课标》 (实验稿 )，与原教材相比本章内容要求有所提高，主 要表现在：（ 1）性质的探索过程——根据图象和解析式探索并理解其性质； （2） 在实际问题中的应用．这是符合新课改的理念， 总的来说是探讨知识发生的过程， 培养学生自己探索问题， 同时联系实际， 提高学生分析解决问题的能力． 与原浙 江版相比，降低的地方是删去了反比例函数图象的性质： 图象的两个分支都无限 接近但永远达不到 x 轴和 y 轴．因为从教学实践看，学生对此不易理解，这条性 质实际应用意义也不大． 假如学生程度较好， 老师在这方面也可以适当拓展． 从 编排顺序来看， 原来浙江版中， 本章内容放在初二下的 “函数及其图象” 一章中， 编排顺序是平面直角坐标系 —函数 —正比例函数 —反比例函数．本套教科书采用 分步到位、穿插编排的方式．在八年级上册安排了 “图形与坐标”、 “一次函数”．到九年级上册一开始就学习 “反比例函数”．这样编排的好处是因为反比例函数思维要求比较高，图象分两支，且又是曲线，学生理解相对困难，略放后面 与学生接受能力、 认知水平相当， 为学生探索理解反比例函数创造条件． 缺点是与前面知识连贯性较差． 本章的主要内容有反比例函数的概念、 解析式、性质和图象． 本章是在已经学习了图形与坐标和一次函数的基础上， 再次进入函数范畴， 使学生进一步理解函数的内涵，并感受世界存在的各种函数及应用函数来解决实际问题． 反比例函数是最基本的函数之一，是后续学习各类函数的基础． 二、重点难点 反比例函数是继一次函数之后又一重要的基本函数， 它为今后学习图象和曲线的关系（如二次函数） 提供了研究方法． 反比例函数本身在日常生活和生产中也有着许多直接应用，这对学生建模思想、数形结合思想等重要思想方法的形成，也会产生较大的影响，所以反比例函数是本章教学的重点． 反比例函数图象的两个分支， 给反比例函数的性质带来复杂性， 学生不易理解，是本章教学的难点之一； 综合运用反比例函数的解析式、 图象和性质解决实际问题时，往往会遇到较复杂的问题情境， 需要建模，利用图象以及综合运用方 1 程、不等式及其他数学模型， 所以综合运用反比例函数知识解较复杂的实际问题 是本章教学又一主要难点． 三、课时安排 1.1 反比例函数 2 课时 1.2 反比例函数的图象和性质 2 课时 1.3 反比例函数的应用 1 课时 复习、评价 2 课时，机动使用 2 课时，合计 9 课时． 四、教学建议 （1）反比例函数概念和形成过程，应充分利用学生的生活经验和背景知 识．生活经验就是学生已经知道两个量成反比例的概念， 建立反比例函数离不开反比例关系这个基础； 背景知识是八年级上册的 “图形与坐标”及“一次函数”．所 以在学习本章内容前可先与学生一起回顾一下以上已学内容， 对扫清障碍，理解接受新概念很有益处． （2）注重数学思想的渗透，从数学自身发展过程看，正是由于变量与函数概念的引入，标志着初等数学向高等数学迈进， 尽管本章讲述的反比例函数仅是一种最基本、 最初步的函数， 但其中蕴涵的数学思想方法， 对学生分析问题解决 问题是十分有益的． 教学中应让学生充分体会诸如变化与对应思想、 数形结合思想，建模思想等． （3）本章是实践性、应用性很强的内容，联系“科学”的知识特别多．这 一方面体现教材的横向联系， 又体现本章内容的实用价值． 如密度、压强与体积、杠杆原理、欧姆定理、电功率计算等．若学生在这方面有缺陷，则直接影响到本 章的学习．建议老师在教前在同学中广泛了解学生的基础， 若有问题应给予补充说明． （4）本章 1.2 节安排“合作学习”．在画反比例函数的图象时充分发挥“自主探索—合作学习” 这种学习方式的作用．在按课本顺序指导学生画完图后，让学生回顾画图的全过程． 体现课标要求 “性质的探索过程——根据图象和解析表达式探索并理解其性质” ．引导学生分清：①两个分支是一个函数的图象，不是函数有两个图象． ②画曲线时， 必须将自变量从小到大的顺序在各个象限里用 光滑曲线连结起来，不能跨象限连结．③在图象所在的每个象限内，当 k＞ 0 时， 2 函数值 y 随自变量 x 的增大而减小；当 k＜0 时，函数值 y 随自变量 x 的增大而增大． （5）本套教科书在七年级下册就安排了 “图形的变换”，目的是作为今后研究图形的工具． 所以在教学中应充分利用， 注意各章节之间的内在联系． 在这里就尽量用图形变换的思想叙述性质、 用图形变换的角度观察、 分析图形之间的联系．如反比例函数的图象是关于原点成中心对称， 利用这一性质可以简化画图过 程； y ＝ 1 的图象与 ＝－ 1 的图象关于坐标轴对称，我们可以通过图形变换来作 x y x 另