2021年高校教师资格证考试资料.docVIP

一、高等教育心理学关键作用: 1、有利于提升师资水平；2、有利于提升教育教学质量；3、有利于进行教育教学改革 二、高等教育心理学研究方法论标准：1、客观性标准；2、发展性标准；3、理论联络实际标准；4、教育性标准 三、老师教学监控能力发展及趋势：1、从她控到自控；2、从不自觉经自觉达成自动化；3、敏感性逐步增强；4、迁移性逐步提升 四、影响教育机智原因：1、对工作和对学生态度；2、意志自制性和果断性；3、深厚知识素养和经验积累 五、老师威信形成：1、高尚思想道德品质、渊博知识和高超教育教学艺术是获取威信基础条件；2、和学生保持长久而亲密交往；3、良好仪表、生活作风和习惯有利于老师树立威信；4、给学生第一印象也影响威信树立；5、严格要求自己，有自我批评精神。 六、师爱表现形式：1、关心和珍惜学生；2、尊重和信任学生；3、同情和了解学生；4、热情期望和严格要求 七、大学生学习基础特点：（一）学习内容上特点：1、专业化程度较高，职业定向性较强；2、要求掌握丰富实践知识，培养较强动手能力；3、学科内容高层次性和争议性。（二）学习方法上特点：1、自学方法日益占相关键地位；2、学习独立性、批判性和自觉性不停增强；3、课堂学习和课外和校外学习相结合。 八、大学生学习动机特点：1、学习动机多元性；2、学习动机间接性；3、学习动机社会性；4、学习动机职业化。 八、怎样激发学习动机： 1、创设问题情境