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嘎达梅林教案 嘎 达 梅 林 课题：第五单元歌曲《 嘎达梅林 》 教学目标 ：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱 歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解 蒙古族 风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为 祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：准确表达歌曲感情。 教学难点 ：长音的保持。 教学手段：讨论法、视唱法。 教材分析： 对 “嘎达梅林 ”的解释，最普遍的解释 是： “嘎达 ”是英雄的名字， “梅林 ”是王府中一个 职位很低的官名。 也有人解释为： 英雄的名字叫 那达木德，又名孟亥山，蒙古族人， 1892 年生， 1931 年牺牲。 “嘎达 ”是幼子的意思， “梅林 ”是 2 官衔。总之，对 “嘎达梅林 ”的解释还要做深入 细致的考证工作。 《嘎达梅林》这首内蒙古 民歌 ，唱的是历史 上一个真实的故事 ： 1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖 旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。 这一暴 行引起蒙古族人民的强烈反抗。 嘎达梅林代表人 民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅 控告无效， 他反被捕入狱并被判处死刑。 嘎达梅 林的妻子牧丹闻讯后， 带领群众劫狱， 救出了嘎 达梅林。 嘎达梅林率众起义， 形成了一场轰轰烈 烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后 来，嘎达梅林被蒙奸 李守信 陷害，在辽河畔被敌 人包围，后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段， 人们经常演唱的四段歌 词是由作曲家 安波整理 译配的。个词运用了形象 化的 比兴手法 ，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感 情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式 作基础， 用上下句单乐段结构的曲式写成。 两个 3 乐句的节奏完全相同， 上句的旋律起伏宽广， 情 绪激昂。 下句基本上是上句的变化重复， 旋律低 沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、 稳健有力， 旋律宽广豪迈、 庄严肃穆 ，既表现了广大群众对 英雄崇敬 爱戴 的感情，也突出了英雄高大的形 象。 教学过程 ： （－）欢迎大家到 蒙古包 作客。（大屏幕显示： 蒙古草原风情图片） 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民 族 ――蒙古族，他们分成许多部， 过着游牧和 狩 猎生活。蒙古族又是个善战的民族， 嘎达梅林就 是蒙古族历史 英雄人物 之一。 1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事： 1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖 旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。 这一暴 行引起蒙古族人民的强烈反抗。 嘎达梅林代表人 民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅 控告无效， 他反被捕入狱并被判处死刑。 嘎达梅 林的妻子牧丹闻讯后， 带领群众劫狱， 救出了嘎 4 达梅林。 嘎达梅林率众起义， 形成了一场轰轰烈 烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后