外研版三起英语五年级下册Module4大单元整体教学设计.pdf

外研版三起点五年级下册Module4单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元学习的主题是Library，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本模块紧

紧围绕图书馆这一主线，让孩子了解图书的分类以及如何利用图书馆进行信息收集。学生通

过建立家庭图书角以及完成项目建设等活动，运用Let’s来提出自己的意见和建议，并利用

所学过的知识表达如何可以完成任务。通过真实的阅读活动，学生能联系实际，有效利用现

代设备进行信息搜集和处理，提升分类，处理信息的能力。

（二）课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意

义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取

的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。

能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在

教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简

短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及

其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演

等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差

异。

1.主题：本模块仍然围绕图书馆这一主线，属于“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，MsSmart的朋友寄来了一些书和CD，

她建议Amy和Lingling设立家庭图书馆，并邀请朋友来借书。。

第二单元是一篇说明文，讲述如何从学校图书馆获取相关信息的说明。

（三）学情分析

学生到了五年级下期，就英语知识与技能方面，他们已经有了一定的语言基础和学习英

语的能力。但是孩子之间的差距和差异性也凸显出来，所以在活动和作业设计方面要更有层

次性。其次，孩子的逻辑思维能力和在中低段比有所提示，能够激发出更多的自我思考。孩

子有很多书，有书架，但是有的孩子却没有去过图书馆，缺乏这样的经验，更别说建立家庭

图书馆了，所以需要对孩子进行一定的知识普及，有助于他们更好的理解。并进行真实的实

践，运用课文内容，能进行书本资源的共享，增加学生的阅读机会。

二、单元内容分析

本模块内容是描述人物从过去到现在的变化，设计了两个语篇，包括U1Let’smakea

homelibrary.和U2WecanfindinformationfrombooksandCDs.

语篇一是日常简单对话，MsSmart的朋友寄来了一些书和CD，她建议Amy和Lingling

设立家庭图书馆，并邀请朋友来借书。Amy和Lingling将书分类摆放，当朋友们来借书时却

发现书的位置和编号竟然对不上号。在此语境中学习使用Let’s...提出建议和说明能做的事情。

语篇二是一篇说明文，学习内容是如何通过指南从学校图书馆获取信息。在此语境中学

习用Wecan…提出建议或表示能力。

单元主题：Englishfood

技能与策略

语篇核心词汇核心句式

学习要点

1.Let’smakealibrary,student,运用Let’s...提技能：在语境中用运用Let’s...提出建

homelibrary.

sent,CD,ides,put,出建议和说明能议和说明能做的事情。。

shelf,heavy,做的事情。策略：运用已有语言积累和生活经验完

dictionary,card,ask,成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。

wrong,dear

2.We