中华经典诗文诵读校本课程实施方案.docxVIP

《中华经典诗文诵读》校本课程实施方案 一、课程开发背景与目的 中国五千年的悠久文化中，中华经典诗文是一颗璀璨的 明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华 民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。它是中华传统美德和传统 文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝 贵的生命体验。它能引导我们的学生追求高尚的道德情操， 陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于他们健康人格 的形成和良好文明行为习惯的养成。 基于以上认识，我校语文教研组根据本校实际情况，研 究开发、构建具有个性化的、本土化的校本课程：《中华经 典诗文诵读》，旨在培养学生的良好习惯、高尚情操、优秀 品格，提高学生的文化素养和道德品质，促进学生健康和谐 发展。 二、课程目标 （一）总体目标 1.传承中华文化，弘扬祖国优秀的传统文化，加强经典 文化熏陶，感受中华民族文化的博大精深； 2.陶冶性情品德，让孩子从小与经典为伍，与圣贤对话， 养成开朗豁达的性情，培养良好的道德情操和健康的审美情 趣； 3.提高语文素养，增强语感，感受精华，奠定语文基础； 4.发展学生潜能，培养学生的形象思维以及想象力和创 造力等能力； 5.建设“书香校园”，全校形成诵读中华经典的热潮，使校 园充满浓郁的书香韵味，推动校园书香文化建设。 （二）具体目标 1.激发学生学习语文、运用语言的兴趣； 2.培养学生良好的诵读习惯； 3.提高学生的言语感知与领悟能力； 4.激发学生的想象力和创造力； 5.培养学生对祖国语言文字的热爱； 6.培养学生的道德情感。 三、课程开发过程 我校是一所示范性小学，我们将因地制宜、因校制宜、 因人制宜，挖掘地方人文资源，吸取地方文化精华，构建本 土化、人文化、个性化的教材序列。经充分论证、认真研究， 决定开发校本课程《中华经典诗文诵读》。 校本课程教材内容既选取课程标准规定的必背诗词篇 《 《 《目，还选取了《三字经》、?弟子规》、?千字文》、 《 《 《 语》等经典道德教育的内容。学生们不仅能读到《送孟浩然 之广陵》、《泊船瓜洲》这样流传千古的经典诗篇，还能领悟 到道德诗篇给自己的生活学习带来的益处。 该校本课程的开发，遵循的原则是“以人为本”，尊重学生 的兴趣和需要，创建具有学校特色的教材体系。开发过程分 为三个阶段： 第一阶段：编写教材，付诸实施。参与的教师立足学校 特色、课程特点，合作编写校本教材。 第二阶段：积累材料，鼓励创新。及时交流经验，鉴定 经验的可取可行性，鼓励学生在接受经典诗文诵读的基础 上，有所创新。 第三阶段：完善校本化体系，展示成果。制定完善我校 中华经典诗文诵读校本化体系，整理和分析研究结果，撰写 研究报告，发表研究论著。 四、课程内容框架 为适合学生阅读，根据学生年龄的特点，校本课程《中 华经典诗文诵读》在内容上分上、下两册，?1-3?年级诵读上 册，4-6?年级诵读下册。具体如下： 《一年级：?三字经》、语文课程标准中推荐的优秀古诗?20 《 首。 《二年级：?弟子规》、语文课程标准中推荐的优秀古诗?20 《 首。 《三年级：?千字文》、语文课程标准中推荐的优秀古诗?20 《 首。 四年级：《中庸》、语文课程标准中推荐的优秀古诗?20 首。 五年级：《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗?20 首。 六年级：《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗?20 首。 五、课程组织与实施 （一）成立校本课程开发与实践工作小组 由校长任组长，是决策者，对校本课程开发进行全面负 责；教导主任、语文教研组长任副组长，负责课程开发、实 施、评价等工作；语文学科教师为成员，具体负责落实校本 课程的实施工作。 （二）制定学校校本课程的开发与实施计划 课程开发小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草 校本课程开发方案，经学校审议通过后，课程专任老师根据 方案制定具体的、操作性强的课程实施计划。 （三）加强校本课程的培训 从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各 种模式的培训，从而提高他们的素养。 1.专家培训模式。定期聘请专家来学校对教师进行讲座、 培训，使教师首先走近经典、诵读经典，具备良好的阅读素 养。 2.实践性模式。学校开展教师读书活动，通过自己阅读、 交流读书体会、读书报告会、读书演讲会等形式，大力提倡 教师积极开展诵读经典的活动。在学生中开展阅读节活动， 以教师的读书活动带动学生读书活动，营造良好的读书氛 围，建设良好的读书风尚，更好地实施经典诗文诵读。 3.课题研究模式。为了使中华经典诗文教育更具有科学 性、系统性、可操作性，更加具有鲜明、长远的效果，学校 将申报相关的课题，进行研究，不断地为经典诗文教育注入 人文化、本土化的教育内涵，不断地提高教育的实效。 4.积极开展校本实践活动。在实施校本教材过程中，以 中华经典诗文诵读为基