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研究性学习概念及研究性学习方法
在我国传统的教育教学中，接受性学习一直占据着支配地位。在这种传统的教育教学中对教师的一面强调的过多，教师把教育
教学理解为讲解知识概念、 原理和技能演示，学生把学习理解为背诵、做题和模仿，学习内容、方法和结果均在教师规定的范围内。
在这种接受性学习状态中，学生处于被动地位，缺乏主动性和积极性，更谈不上创造性。
教师的满堂灌输在学生系统地掌握学科基础知识方面固然有其自身的作用，但最终却造成学生的动手能力、创造能力极差和高分低能的结果。
因此，有必要改进这种接受性学习模式， 以提高教育教学的质量，使之适应现代化建设的需要。
研究性学习是与接受性学习相对而言的，研究性学习要解决的是如何学的问题。
苏霍姆林斯基指出 :研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方式。
研究性学习作为一种学习方式，国外称之为探究式学习。
研究性学习是指教育者不是把现成的结论传授给学生，而是让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论。
研究性学习确立学习者的主体性地位是研究性学习的前提。
充分保障学习者的主体性地位，保障学习者自主选择的权利，对
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