(完整版)基于项目的信息化教学设计模板——物理案例.docxVIP

项目主题： 我能拿到红星海的驾照吗？ 项目信息 所属学科 物理 适用年级 八年级 所需时间 一周 3 课时，课内 1 课时，课外 2 课时 21 世纪技能 （该项目学习中学生可以获得的相关技能） 学习的技能：能够发现和总结生活中的一些现象，并对现象进行合理说明和解释； 沟通和交流的技能：学会与人沟通、交流与合作，能够在他人面前表现自己的观点、展现自己； 信息、媒体和技术技能：合理使用数码技术、网络等。 课程标准 （该项目所对应的课程标准，请从相应的课程标准中摘录原文） 1．了解摩擦力； 2．掌握决定摩擦力大小的因素； 3．掌握增大或减小摩擦的方法； 4．认识生活中的惯性现象。 学习目标 （实施该项目预计要达到的学习目标，应与课程标准相一致） 1． 知识与技能： A．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用； B．知道决定摩擦力大小的因素； C．认识摩擦力的利与弊以及增大摩擦或减小摩擦的方法； D．用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 2．过程与方法： A．观察有关摩擦现象； B．应用控制变量法，经历探究摩擦力影响因素的全过程； C．通过活动体验一切物体都有惯性。 3．情感态度与价值观： A．通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系 生活的习惯； B．通过学习提高学生逻辑推理能力和科学想像能力； C．激发自身的安全意识。 4．信息技术应用目标： 会利用网络搜集加工相关信息资料。 框架 基本问题 没有摩擦的世界会怎样？ 问题 单元问题 1．寻找汽车内部的摩擦力？ 2．汽车是如何制动的？ 1 1．发现身边的摩擦力？ 2．摩擦力的大小与什么因素有关？ 内容问题 3．摩擦力对我们一定有用吗？增大或减小摩擦的方法有哪些？ 4．汽车急刹车时、转弯时、车内可能发生什么现象？ 项目设计 情境导入 （说明本项目所设置的、与真实世界相联系的情境） 日常生活中摩擦力随时随处可见，有些是人们需要的、有些是人们尽力克服的，对生活中的摩擦力进行回顾和思考。 任务设置 （说明作为本项目最终成果的任务要求） 回顾生活中的摩擦力，正确认识摩擦力。 在完成任务过程中应扮演的角色 学生自己，回顾生活中的自己接触到的摩擦力和现象； 驾驶者，体验与汽车相关的摩擦力。 在完成任务之后产生的产品 生活中的摩擦力 PPT（汇报）； 科技小论文展示。 评价设计 （说明在各个阶段将用到哪些评价工具，使用这些评价工具的目的是什么） 项目开始前 项目实施中 项目结束后 “提问”和完成 《个人及小组互评》 、《项目学习活动学生 《实验报告》 驾照《理 论试卷》学生博客， 《 K-W-L 表》 评价表》 模拟驾驶测试 学习过程 （请以时间为序写出教师和学生的活动过程，如需评价工具或资源，其名称应与 “评价设计”和“所需资源”中的名称相同，并设置相应的链接指向具体文件） 没有摩擦的世界会怎样？ 第 1 课时 布置课前学习任务 带学生进入动力源泉引擎室， 观察研究各种汽车模型， 汽车内部各种部件的直观模型，完整的奥迪 A6 模型，并真实体验驾驶模型，极大的激发学生的学习兴趣。进而让学生思考我们日常生活中摩擦力有哪些？功能教室内部的摩擦力有哪些？ 为了进一步激发学生的学习兴趣，首先播放视频了解什么是摩擦力。并让同学自己体验感受摩擦力。而后学生分组进行讨论寻找、探究、分享。让学生在感受，寻找，探究，分享过程中碰撞出更多的智慧的火花。 学生进行游戏： 游戏：拔河比赛 游戏：提米比赛 游戏：夹豆比赛 游戏：感受身边摩擦力 2 提出问题： 没有摩擦力的世界会怎样？利用 《 K-W-L 表》了解学生已有的知识和疑问。 让学生明确学习目标及计划，过程性和终结性评价，知道自己在单元学习过程中自己应该怎么去做，最后会有怎样的结果。 第 2 课时 讨论单元问题 寻找汽车内部摩擦力？ （生活中的摩擦力 PPT）在了解一定的有关摩擦力知识的基础上，提出内容问题：摩擦力的大小与什么因素有 关？摩擦力对我们一定有用吗？增大或减小摩擦的方法有哪些？ 进行课前游戏 游戏：赛车活动 班级分为四组，每组一辆汽车模型，在不同材料的轨道上滑行，看哪组划得最远并分析原因？ 进行实验 学生在老师的引导下进行科学猜想：接触面的粗糙程度、压力、质量（或重力）、接触面积、相对运动速度等。 表扬学生表述中体现出的细致观察生活现象的好习惯，营造宽松民主的课堂气氛，以教师自己的知识和经验引到合理的轨道上来，确定最终的几个猜想：接触面的粗糙程度、压力、接触面积、相对运动速度。学生先独立设计表格，然后小组内交流，最后小组间交流。（教学录像） 1．制定计划、设定实验 2．进行实验、收集证据 3．分析数据、交流评估、得出结论 小组间互助完成实验报告，填写《个人及小组互评》最后找最优秀的小组板书实验结 论。 “搜寻汽车内部