2018-2019学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第二单元 推荐作品.docxVIP

一、作者简介 (1)王维(701—761)，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，盛唐诗人的代表，创造了水墨山水画派， 有“诗佛”之称。开元九年(721)中进士，任太乐丞。今存诗?400?余首。王维精通佛学，受禅 宗影响很大。王维擅书画，亦通音律，多才多艺。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、 画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画， 画中有诗。” (2)杜甫，详见《蜀相》。 ((3)苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，北宋眉州眉山?今属四川省 ( 眉山市)人，北宋著名文学家、书法家、画家。嘉祐二年(1057)，苏轼进士及第。因不赞同王 安石变法，先后任杭州通判、密州知府、徐州知府和湖州知府。在地方任上体恤民情，修堤 救灾，广为民众所拥戴。元丰三年(1080)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。宋 哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等 地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追 赠太师，谥号“文忠”。 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其 诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，如行云流水，汪洋 恣肆，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。 (4)姜夔(1155—1221？)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今属江西鄱阳县)人。南宋文学家、 音乐家。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。姜夔 词题材广泛，有感时、抒怀、咏物、恋情、写景、记游、节序、交游、酬赠等。他在词中抒 发了虽然流落江湖但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活，抒发自己不 得用世及情场失意的苦闷心情，彰显出超凡脱俗、飘然不群、孤云野鹤般的个性。 (5)纳兰性德(1655—1685)，叶赫那拉氏，原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。 清朝著名词人，父亲是康熙朝武英殿大学士、一代权臣纳兰明珠。纳兰性德自幼饱读诗书， 文武兼修，十七岁入国子监，十八岁参加顺天府乡试，考中举人；十九岁参加会试中第，成 为贡士；康熙十五年赐进士出身。 二、背景展示 (1)《积雨辋川庄作》是唐代大诗人王维山水田园诗中的名篇。天宝年间王维先后在终南山和 辋川隐居，过着亦官亦隐的生活。这是他在辋川居住时记录所见所闻的诗作。 (2)永泰元年(765)，杜甫好友、成都尹严武去世，使杜甫失去了依靠，只好离开成都。《旅夜 书怀》是诗人于离开四川成都草堂到渝州(今重庆)、忠州(今重庆忠县)旅途中所作。诗中深刻 地表现了作者内心漂泊无依的感伤。 (3)《新城道中(其一)》是宋代大文学家苏轼于宋神宗熙宁六年(1073)旧历二月视察杭州属县， 自富阳经过新城(今富阳新登镇)时所作。这首诗写出了作者在这次出巡途中见到的美景和在 这次山行中感受到的乐趣。 (4)金兵南侵以来，繁华的扬州屡遭兵燹，成为一座空城。宋孝宗淳熙三年(1176)冬日，年轻 词人初到扬州触景生情，感伤时事，写下此词。扬州慢，词牌名。 (。(5)康熙二十一年(1682)三月，康熙出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德跟从。词人由京城北 ( 。 京)赴关外盛京(沈阳)途中，出关时冰雪未消，千山万水，对于生于关内、长于京城的性德而 言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是思念亲人朋友，有感而发，填下了这首《长相思》 课文名句 (1)漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 (2)野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 (3)星垂平野阔，月涌大江流。 (4)名岂文章著，官应老病休。 (5)岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 (6)过春风十里，尽荠麦青青。 (7)纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 (8)念桥边红药，年年知为谁生？ (9)风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 积雨辋川庄作 一、名句赏析 “野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。” 赏析 意思是，自己与人相处，不狂妄，不拘形迹，恐怕连海鸥也不会猜疑了。这两句 诗运用了两个典故，表达了诗人淡泊的心志。 二、中心主旨 这首七律，是王维田园诗的一首代表作，形象鲜明，意味深远，表现了诗人隐居山林、 脱离尘俗的闲情逸致。 三、写作特色 1.意境淡雅超逸。 全诗将辋川恬静优美的田园风光与幽雅清淡的隐士生活相结合，抒写出一种物我相惬， 悠然于山林的超逸情趣，表现了诗人对烦扰世俗的厌恶及对田园风光的陶然自适。 2.寓禅理于写景叙事之中。 诗人常在山中静观朝槿，领悟人生无常、奉佛有乐；又在松下采摘露葵，以供清斋素食， 以实践清心寡欲的佛教教义。 3