蒙特梭利《发现孩子》读后感.docVIP

蒙特梭利《发现孩子》读后感 《发现孩子》作者是蒙台梭利。本书讲述了了解孩子特性及更充分激励他们潜能的方法。 了解孩子特性及更充分激励他们潜能的方法。以下是的读后感，欢迎参考！ 时代在变迁，社会在进步，可为什么蒙台梭利提出了 100 多年前的教育法仍经久不衰， 风靡世界呢？她的教育思想又究竟又怎样独特的魅力呢？ 再次翻开蒙台梭利的《发现孩子》，又有了新的体会。蒙台梭利关注儿童、欣赏儿童、培养儿童，首创“儿童之家”，系统进行教育实验，不愧是“历史上最伟大的女教育家”。她认为“天性的全部秘密就在于孩子的心灵”。 在本书中，她努力寻求了解孩子和爱孩子的新方法。她描述了孩子的特性， 传授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法。 智力有缺陷的孩子，通过蒙台梭利系统的的教育实验，产生了惊人的变化，取得了令人震撼的教育效果，不能不引起我们的反思。而今，我们的学校教育对象大多是正常孩子， 那么他们的发展水平是不是应当远远超出他们呢？可实际情况呢， 制度与应试的枷锁、 个性与情感的忽视、实践与创新的缺失、重认知轻情感、重精英轻大众??现实问题深深困扰着我们，我们的教育应该怎样达到最优化？ 班级授课制下，几个老师负责一个班级里的四五十个孩子的教育教学，要求孩子们遵守相同的制度，学习相同的课程，接受相同的测试。这些孩子有的乖巧懂事，有的热情大方，有的调皮顽劣，可谓是个性迥异。在相同教学模式下的每个班级里， 每个老师也都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的后进学生名单， 然后从各个侧面剖析其种种行为和表现， 以及给教师留下的深刻印象。 仍记得刚刚工作的几年，为了让孩子服从学校各项规章制度要求， 我常常会利用老师的 “权利”，重复着“我是为你好”的论调，对屡次犯错的小朋友，时而苦口婆心式的说教， 时而狂风骤雨式的批评， 力求去主宰孩子的外在行为，目的就是希望看到他们表现得守纪律，但效果却不明显。 自己筋疲力尽，孩子却依旧老调重弹。一次，老师不在，孩子 们表现出来的自由散漫让我大为吃惊。 和两个男孩交流， 终于弄清了 为什么老师在时他们会温文尔雅，老师不在时就会“大闹天宫”的原 因。他们认为，要守纪律的原因竟然是 “因为不守纪律老师要批评的。 ” 看来，一味要求孩子遵守规定，而不去了解孩子的心灵，不但不能促 进孩子的发展，还会失去与孩子交流亲近的机会。这，一定不是我们教育者希望看到的情形。 我们必须改变这样的教育方式。我们要让孩子们明白，良好行为表现的最终目的， 是因为这么做是对的， 不是因为害怕惩罚或希望 奖励才去做。我们更应该努力探索智慧的艺术的教育方式。 当孩子言行出现偏颇时，观察、理解、引导和帮助他们，而不是再以建议、劝告、命令和质疑等方式横加干涉。 蒙台梭利认为，真正的教育目的就是—— “为未来生活做准备” 。所以，我们必须从长远考虑， 转变教育观念，变应试教育为素质教育，由关注知识转变为关注孩子情感、 品行发展，为孩子一生的成长奠基，为孩子的未来生活做准备。 而不是只看到眼前， 只关注学习效果和外在表现。也许我们可以换一种尊重与平等的方式，像引导成人那样， 尽力通过内在指引来征服孩子。根据孩子的特点，因材施教，针对他们的需要，采用适合的教育方式。比如，低年级孩子情绪变化大，老师可以将教育内容渗透到无微不至的关爱中， 再加上艺术化的教育方式，力求达到教育的最优化。“亲其师，信其道”，当孩子认为老师很在意自己的时候， 他们的行为上会更加努力。 爱和教育是孩子成长必要的“养料”。 蒙台梭利还认为“如果身体上的关怀能令一个孩子享受到身体健康带来的快乐，那么智慧和道德上的关怀就能将其引领到更高层面上的精神快乐。” 作为教育者，我们不但要像亲人一样关心孩子身体的健康，更要准确把握学生的心理世界。倾听他们的想法，了解他们的需要，认同他们的脆弱和不完善。同时，教育者应当担负起教育孩子的责任，不断探索引领孩子智慧成长和道德养成的策略。 精心设计 各种教育活动， 激发学生的兴趣和动力， 活动中矫正他们的各种不良习惯，促进孩子全面、健康的发展。 相信只要我们教育者善于去发现孩子们的 “秘密”，那么最终，每一个孩子都能走向美好的未来。 玛丽亚 . 蒙台梭利是一位享誉全球的幼儿教育家， 她独创的 “蒙氏幼儿教育法”也深刻 * 着世界全国。最近，我也仔细拜读了她的早教经典原著《发现孩子》 ，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。 这些都是值得我们去学习，研究的。 在这本书中，让我颇有感触的是 “新时代的教师” 应该怎样做，作为一个幼教工作者， 这正是我所需要的，不是华而不实的长篇理论，而是贴近于我们教育