五年级包书皮综合实践.docVIP

五年级 【学情分析】 五年级学生已具备了一定的实践能力，基本学会综合实践活动的一些技巧，如制定调查计划、开展调查活动、小组合作等，学生的综合素质较好，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生掌握探究问题的方法，提高学生的问题意识，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 【活动目标及评价】 基于以上分析，确定本课的学习目标是如下三条： 一、知识与能力目标： 使学生在自主、合作、探究中发现包书皮的方法，培养学生的创新能力。（活动重点） 通过拆解包好的书皮，动手实践，总结、归纳包书皮的步骤，发现不同的方法，达成目标。 二、过程与方法目标： 锻炼学生的动手实践能力，发展学生的语言表达能力，培养学生的合作意识，培养学生收集、归纳、处理信息的能力。（活动难点） 通过看一看，想一想，做一做，设计个性化书皮，并在小组中交流、讨论、发现、探索，注重体验，通过多元化的评价，达成目标。 三、情感与态度目标： 使学生学会爱护书籍，培养学生的环保意识。 在选择材料的过程中，体验到书皮的制作省钱、环保。在拓展训练中，通过搜集爱护书籍的名人故事；在整个制作过程中学会爱护书籍。 【教学流程】 我设计的教学流程分为三大环节，其中第二环节又由五组活动构成。我将试着把教学课件设计以不同的风格在说课课件中穿插演示。 （环节一）创设情境，导入课题。 （预计用时：3分钟） 1、复习、交流书的日常护理知识。 2、课件播放：小故事《书的自述》，生从中获取信息。 3、交流自己获得的信息，相机导入课题：包书皮（板书）。 设计意图：通过故事，让学生反思自己对待书的错误行为，从而体会到爱护书籍的重要性，激发学生的学习兴趣。 （环节二）合作探究，实践操作 。 活动1：实物对比，自主选择。 实物对比：一种是买来的书皮，一种是废旧纸张包的书皮。观察、交流：两种书皮的优缺点，从经济环保的角度看，你愿意选择哪一种？ （预计用时：分钟） 设计意图：再通过实物对比，唤起学生动手实践的热情，渗透环保意识，引出课题。] 活动2：交流活动需要使用的材料 1、交流活动需要使用的材料： 课件出示：纸张、剪刀、笔、直尺。 2、小组交流适合包书皮的纸张类型、特点。 课件出示： 一、厚薄适宜。 二、书打开后，纸的长宽都大于书本五厘米以上。 3、联系生活，谈谈我们身边有哪些纸可以用来包书皮。 [设计意图：充分体现综合实践课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活这一特点，让学生自主探究、解决问题。] （预计用时：2分钟） 活动3： 1、动手拆解材料袋中的已经包好的书，仔细观察，大胆设想，探究包书皮的步骤，小组长做好记录和评价。 2、自主探究：找中线的方法。 3、交流：剪书脊过程中发现的问题。 A、探究剪的宽度。 B、探究如何剪。 4、小组交流如何包边。学生动手把书皮儿包完。 5、师生一起回顾包书皮的步骤。 设计意图：本环节注重让学生自己动手，通过自主探究、小组合作，引导学生发现问题、敢于提出自己的想法并进行验证。让学生亲身体验、实践，既发展学生的语言表达能力与团结合作能力，又培养学生的问题意识。] （预计用时：16分钟） 活动4：探索创新，展示交流 。 1、欣赏几幅有创意的书皮吧，希望给你一点启示。注意：大胆创新、发挥想象，设计一个与众不同的书皮，来参加创意书皮大赛吧。 2、生动手实践，创新设计书皮。 设计理念：综合实践课应当尊重学生的个性化。这里，让学生自己成为创新的主人，引导学生在欣赏各种不同功能的书皮的基础上，充分展示学生的个性理解和感悟，表达自己的感受，目的在于锻炼学生的想象能力，表达能力、创新能力和动手操作能力，将美术、数学、语文各学科整合于一体，充分体现了综合实践这门课程的综合性。 活动5：畅谈收获，多元评价 学生填写活动评价表。 （环节三）拓展延伸 ，升华主题。 1、交流保护书皮的好处。 如：书的循环使用，可以赠送给需要的人。 2、交流保护书籍的其他方法。 3、搜集名人爱护书籍的故事、名人名言，制作书签。 设计意图：此环节的设计有利于推动构建“书香校园”的进程，引领学生感受书香蕴韵，促进师生共同成长；又让学生养成爱书的好习惯，掌握保护书的好方法，也渗透了环保意识的教育。 （用时：3分钟） 【板书设计】 这个板书设计由师生共同完成，结构清晰，简洁明了，突出了教学的重点和难点。 【其他资源】 我的介绍结束，谢谢大家。