原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思 ?(有15个
第二单元
20 以内的退位减法
教学目标：
1 、通过具体的情境，获取信息，探索十几减 9 的计算方法，理解十 几减 9 的算理。
2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法， 并会正确计算十几减 9。
3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。
教学重点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点：
运用计算方法去计算
教具准备：
课件、小棒
教学时数：
13课时
第一课时 十几减 9 （总第 4 节）
教学内容：
教材 P8-10
教学目的：
1. 使学生初步学会计算十几减 9
2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点：
经历探讨计算方法的过程。 能正确地、 比较熟练地进行十几减 9 的计 算
教学难点：
经历探讨计算方法的过程。 能正确地、 比较熟练地进行十几减 9 的计
教学过程：
导入：
1．口算
9十7
9十7
9十4
9十6
9十99
9十9
9十2
9十5
9十8
2．在括号里填上适当的数
9十(
新授：
．出示教科书 P10 的图。
气球
买了 9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教 师板书：15—9 =
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？ ( 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知
识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
9 加6得15，15减9等于6;
15 可以分成9和6，15减9等于6;
10 减9等于1，l力卩5等于6;
⑷15 减5等于10,再减4等于6。
探究：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励 学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得 数“ 6”。
几个？?小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9
几个？
提问：
要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9 =)
得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。
教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生 可选择自己喜爱的方法进行计算。
巩固：
?完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。 然后指名说，再在方框里填上数。
?完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正
?完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计 算。
课堂作业：完成教科书P11练习二第1、2题。
拓展延伸：思考一下17-9=多少？
小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题
作业布置：小状元
课堂作业本
板书设计：
十几减9
15— 9 =
读作：15减9等于6
教学后记：本节课我是让学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练 地口算20以内的退位减法。使学生初步学会用加法和减法解决简单 的问题。通过这节课，大部分学生都可以掌握。
第二课时 十几减
第二课时 十几减 9 练习课（总第 5节）
第二课时 十几减
第二课时 十几减 9 练习课（总第 5节）
教学内容： 教材 P11-12
教学目的： 通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20以内退位减 9的口算方 法，提高计算能力。
教学重点： 掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目
教学难点： 能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教学过程：
导入： 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系 ?
(1)9+(
)=15
(2)9+(
)=18
15-9
=(
)
18-9 =(
)
(3)9+(
)=14
(4)9+(
)二 17
14-9 =(
)
17-9 =(
)
新授： 1 ．完成
P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案， 并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2 ?完成P11页练习一的第3题。
教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着 9的卡片在黑板上移动 （不必按顺序 ） ，卡片对着十几就算十几减 9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片 表示得数，这样能激发学生做题的兴趣， 有利于提高学习的效果。
探究：完成P12页练习一的第6题。
（1） 出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
（2） 提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么 ?
（3） 请学生列式，并复述口算过程。
巩固：
完成P12页练习一的第8题。
让学生独立理解题意，叙述画面内容。
让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题
学生任意选择独立完成。
课堂作业：
文档评论（0）